ACT English Practice Questions

Aktualny ACT sekcja angielska z Egzamin ACT będzie miał pięć różnych fragmentów z 75 pytaniami łącznie. Tutaj spróbuj swoich sił w jednym z fragmentów do czytania, aby zobaczyć, jak możesz sobie z tym poradzić część testu wielokrotnego wyboru. Pamiętaj, aby ich użyć ACT angielskie strategie!

Poniższa konfiguracja różni się nieco od tego, co zobaczysz podczas rzeczywistego egzaminu. Tutaj pytania są oznaczone liczbą przed pogrubiony tekst, którym musisz się zająć. Na egzaminie liczby będą pod podkreśloną częścią, którą należy się zająć. Dodatkowo tekst będzie po prawej stronie, a pytania po lewej na właściwym teście.

Przewiń w dół, aby uzyskać odpowiedzi poniżej pytań

W gorące i wilgotne letnie wieczory prawie wszyscy byli świadkami świetliki, zwane także robakami błyskawicowymi (2) Twoje podwórko lub lądowanie na parapecie i czasami emitując delikatny blask. Błyskające i zapalające się jak latarki lub migoczące świąteczne światełka, świetlik to tylko jeden z wielu organizmów

Wszystkie formy światła zachodzą w podobny sposób. Aby zrozumieć ten proces, musisz najpierw trochę się dowiedzieć atomy. Atomy to (6) mniejszy części elementów, takie jak żelazo i sód, (7), które mają te same właściwości chemiczne. Centrum atomu nazywa się jądrem i składa się z cząstek zwanych protonami i neutronami. Inne cząstki, zwane elektrony, okrążają jądro an (8) atom; tak jak Ziemia krąży wokół Słońca. Orbita elektronów nie zmienia się, chyba że elektrony są w jakiś sposób wzbudzone lub zasilone energią. PYTANIE 9 Następnie, gdy wracają do normalnego poziomu energii, wracają na niższą orbitę i uwalniają pakiety energii zwane fotony, (10) które wytwarzają światło. Światło z lampa lub latarnia uliczna powstaje, gdy elektrony są wzbudzane przez ciepło wytwarzane przez elektryczność.

W organizmach bioluminescencyjnych elektrony są wzbudzane przez reakcję chemiczną, a nie ciepło, dlatego zjawisko to często określa się mianem zimnego światła. Chemikalia, które różne organizmy wykorzystują do wytworzenia światła, to lucyferyna i lucyferaza. Lucyferina jest substancją, która wytwarza (11) lekka lucyferaza jest enzymem, który powoduje rozpoczęcie reakcji chemicznej. Mówiąc najprościej, lucyferaza powoduje, że lucyferyna reaguje z tlenem, który wytwarza światło.

PYTANIE 12 1 Wiele organizmów, (13) od bakterii i grzybów po niektóre stworzenia morskie, owady i inne zdolne do wytworzenia własnego światła. 2 Niektóre grzyby, takie jak grzyb latarniowy, mogą również wytwarzać światło. 3 Pomarańczowe grzyby jack-o'-lantern często występują na drzewach jesienią. 4 Wśród stworzeń lądowych są świetliki, robaczki świętojańskie i niektóre stonogi i krocionogi. 5 Ogień lisa to inny rodzaj świecącego grzyba, zwykle rosnącego na martwych lub gnijących drzewach. 6 W nocy skrzela grzyba, znalezione pod czapką i w połowie łodygi, emitują zielonkawe światło.

1. Pisarz rozważa usunięcie „W gorące i wilgotne letnie wieczory” z pierwszego zdania (w razie potrzeby dostosowując wielkie litery). Gdyby pisarz wprowadził tę zmianę, akapit straciłby przede wszystkim:

ZA. wskazanie tonu, który będzie używany w pozostałej części fragmentu.

B. szczegóły, które podkreślają porę roku, muszą nastąpić bioluminescencję.

DO. przykład rodzajów warunków pogodowych koniecznych do wystąpienia bioluminescencji.

RE. nic, ponieważ nie ma znaczenia dla akapitu.

2.

FA. BRAK ZMIANY

SOL. ich podwórko lub lądowanie na parapecie

H. jego podwórko lub lądowanie na parapecie

JOT. twój dziedziniec lub lądowanie na parapecie

3.

ZA. BRAK ZMIANY

B. jego

DO. jego'

RE. ich

4. Które z poniższych NIE jest akceptowalną alternatywą dla pogrubionej części?

FA. światło, ta funkcja

SOL. światło; ta cecha

H. światło i ta funkcja

JOT. światło. Ta dramatyczna cecha

5. Autor chciałby tutaj wskazać zaskakującą częstotliwość bioluminescencji. Który wybór robi to najskuteczniej, zachowując ton fragmentu i znaczenie zdania?

ZA. faktycznie pojawia się w naturze z większą częstotliwością, niż można by się spodziewać.

B. w rzeczywistości pojawia się w naturze częściej niż myślisz.

DO. faktycznie pojawia się w naturze częściej niż nie.

RE. w rzeczywistości pojawia się w naturze bardziej, niż można w to uwierzyć.

6.

FA. BRAK ZMIANY

SOL. najbardziej mały

H. najmniejszy

JOT. bardziej mały

7.

ZA. BRAK ZMIANY

B. pomimo tych samych właściwości chemicznych co pierwiastki.

DO. który ma takie same właściwości chemiczne jak zawierające je pierwiastki.

RE. i mają takie same właściwości chemiczne jak pierwiastki je zawierające.

8.

FA. BRAK ZMIANY

SOL. atom tak jak

H. atom, tak jak

JOT. atom: tak jak

9. Biorąc pod uwagę, że wszystkie poniższe opcje są prawdziwe, który wybór zapewnia najskuteczniejsze przejście od poprzedniego zdania w akapicie do następnego?

ZA. Kiedy elektrony absorbują energię, poruszają się na wyższą orbitę.

B. Kiedy elektrony przyjmują energię, wznawiają swój normalny poziom energii i przemieszczają się na najwyższą orbitę.

DO. Po pobudzeniu przechodzą na niższą orbitę.

RE. Po pobudzeniu wznawiają normalny poziom energii.

10. Które z poniższych NIE jest akceptowalną alternatywą dla pogrubionej części?

FA. które wytwarzają światło; światło z

SOL. które wytwarzają światło. Światło takie jak to z

H. które wytwarzają światło. Światło z

JOT. które wytwarzają światło z

11.

ZA. BRAK ZMIANY

B. światło. Lucyferaza

DO. lekkie, ale lucyferaza

RE. światło; i lucyferaza

12. Które z poniższych zdań zdania sprawiają, że akapit jest najbardziej logiczny?

FA. BRAK ZMIANY

SOL. 1, 4, 6, 5, 2, 3

H. 1, 4, 2, 6, 5, 3

JOT. 1, 4, 2, 3, 6, 5

13.

ZA. BRAK ZMIANY

B. od bakterii i grzybów po niektóre stworzenia morskie, owady i inne

DO. od bakterii i grzybów po niektóre stworzenia morskie i owady

RE. z bakterii, grzybów i niektórych stworzeń morskich

Pytania 14 i 15 dotyczą całego fragmentu

14. Pisarz rozważa dodanie na początku fragmentu oświadczenia wyjaśniającego cel pisania. Które stwierdzenie NAJMNIEJ podkreśla cel autora?

FA. Czytanie tego fragmentu poinformuje cię o przypadkach bioluminescencji w przyrodzie i naukach stojących za tym zjawiskiem.

SOL. Chociaż główna przyczyna bioluminescencji jest niejasna, po przeczytaniu tego fragmentu dowiesz się nieco więcej na temat nauka otaczająca tę magiczną cechę natury, kilka jej przykładów na wolności oraz reakcje chemiczne, które ją powodują pojawić się.

H. Po przeczytaniu tego fragmentu będziesz w stanie wyjaśnić dane naukowe dotyczące bioluminescencji i podać kilka przykładów tego cudu w otaczającym nas świecie przyrody.

JOT. Gdy skończysz czytać te informacje o bioluminescencji, zostaniesz przekonany do przestudiowania złożoności nauka stojąca za tym zjawiskiem oraz różne formy przyrody zachowujące się dzięki bioluminescencji funkcja.

15. Pisarz chciałby dodać akapit na końcu fragmentu, w którym wzywa czytelników do przekazania pieniędzy na finansowanie badań nad bioluminescencją w siedliskach na całym świecie. Czy ten akapit należy dodać?

ZA. Tak, ponieważ fragment pozostaje bez konkluzji, a dodanie wyzwania na końcu tego utworu to świetny sposób na sformułowanie konkluzji bez powtarzania zbyt dużej ilości informacji.

B. Tak, ponieważ wiązałoby to cały punkt fragmentu ze sobą, oferując jednocześnie czytelnikom możliwość połączenia się z przedstawionymi danymi naukowymi.

DO. Nie, ponieważ chociaż fragment pozostaje bez odpowiedniego wniosku, dodanie akapitu o darowaniu pieniędzy zmienia cel eseju.

RE. Nie, ponieważ akapit, który jest obecnie na końcu, podsumowuje fragment wystarczająco, aby czytelnik mógł pozostawić informacje o bioluminescencji, o których nie wiedział przed przeczytaniem.

Pytanie 1

A Chociaż to wyrażenie wspomina o pogodzie, reszta eseju nigdy nie wskazuje, że bioluminescencja ma coś wspólnego z pogodą, która pozbywa się wyborów B i C. D jest oczywiście niepoprawny. Jeśli wypełnisz to pytanie jako drugie, odpowiadając najpierw na wszystkie łatwe pytania i powracając do tego później, będziesz o tym wiedział!

pytanie 2

H Tutaj jest poprzednik każdy, która jest pojedyncza. Wymaga liczby pojedynczej jego czy jej, chociaż wszyscy możemy się zgodzić, że prawdopodobnie użyłbyś tego słowa ich w mówionym języku angielskim.

pytanie 3

B Potrzebujemy zaimka dzierżawczego dla świetlika, więc jego jest odpowiednie. Jego jest jego skurczem. Jego' nie jest słowem, i ich, Wybór D, zmienia zaimek na liczbę mnogą, gdy musi być liczbą pojedynczą.

Pytanie 4

F Ten jest trudny, ponieważ musisz dowiedzieć się, który NIE jest akceptowalny. Wybór F tworzy zdanie z przecinkiem, ale każdy inny wybór jest poprawny strukturalnie.

Pytanie 5

B Wybór A jest zbyt formalny, wybór C jest niedokładny, a Wybór D jest zbyt nieformalny. Wybór B zachowuje swobodny ton najlepiej.

Pytanie 6

H W tym przypadku należy użyć superlatywnej formy, która byłaby najmniejsza, co wyklucza wybór F. Wybory G i J nigdy nie są odpowiednie.

Pytanie 7

D Jest to kwestia dwuznacznego odwołania do zaimka. Nie jesteśmy pewni, czy zaimek który odnosi się z powrotem do atomów lub pierwiastków. Wybór A jest nieprawidłowy, ponieważ nie naprawia dwuznaczności. Wybór B tworzy inne znaczenie i nie naprawia dwuznaczności. Wybór C faktycznie tworzy nowy błąd przy użyciu zaimka w liczbie pojedynczej ma.

Pytanie 8

H Pamiętaj, że średnik musi przestrzegać tych samych reguł co znak końcowy, łącząc niezależne zdania. Tutaj druga klauzula nie jest niezależna, więc lepsze użycie to przecinek i spójnik.

Pytanie 9

A To zdanie musi łączyć ze sobą poprzednie i następne zdania. Ponieważ w poniższym zdaniu wspomniana jest niższa orbita w sensie porównawczym, musimy założyć, że wyższa jest to, z czym jest porównywana.

Pytanie 10

J To jedno z tych NIE pytań, co oznacza, że ​​musisz po prostu przejść przez to, co działa. Tutaj szukasz prawidłowego zdania, więc sprawdź każde z nich, podłączając je. Wybór J całkowicie zmienia znaczenie zdań, więc nie działa.

Pytanie 11

B We fragmencie zdanie ma charakter dodatkowy. Tak więc wybór A jest wykluczony. Wybór C tworzy błędne znaczenie, a Wybór D niewłaściwie używa średnika.

Pytanie 12

J Najłatwiej to rozwiązać, podkreślając temat każdego zdania i zwracając szczególną uwagę na przejścia. W ten sposób logicznie zorientujesz się, co powinno nastąpić później.

Pytanie 13

C Wybór B powoduje kolejny błąd: zgoda na czasownik podmiotowy. Wybór D pomija pewne informacje (owady), więc musi iść. Wybór A jest zły, ponieważ zdanie nie jest równoległe w kontekście.

Pytanie 14

J Tutaj bardzo skorzystasz na przeczytaniu całego fragmentu. Jeśli przejdziesz, stracisz to, co autor najwyraźniej próbował zrobić, czyli poinformować cię o czymś. Ponieważ wybór J mówi, że autor próbował cię przekonać, to jest źle.

Pytanie 15

C Chociaż wybory A i B wskazują, że esej nie zawiera konkluzji i tak jest, powód dodania go jest niepoprawny. Taki wniosek nie wiązałby niczego, ani nie utrzymałby tonu utworu. Wybór C wskazuje na to.