Ocenianie uczniów podstawowych: rejestrowanie postępów uczniów

Ocenianie uczniów szkół podstawowych nie jest prostym zadaniem. Nauczyciele muszą być obiektywni, uczciwi i konsekwentni, ale ilość ocen i brak czasu na to mogą sprawić, że ten proces będzie dręczący. Wielu nauczycieli uważa ocenianie za wyczerpujące, ponieważ nie ma niezawodnego systemu oceniania.

W tym przewodniku dowiesz się wszystkiego, co musisz wiedzieć o strategicznej i produktywnej klasyfikacji, aby dać ci jedną rzecz do zmartwienia.

Zanim będziesz mógł wdrożyć strategie oceniania, musisz najpierw upewnić się, że Twoje oceny są skuteczne. Celem oceny jest informowanie o przyszłym nauczaniu i uwzględnianie potrzeb uczniów, ale zbyt często nauczyciele sprawdzają poprawność, wystawiają ocenę i przechodzą do następnej koncepcji. Pozostawia to każdego, kto wciąż ma problemy i nie daje uczniom żadnych informacji na temat tego, co dalej ćwiczyć.

Wyniki oceny są pomocne tylko wtedy, gdy wykorzystasz je do ustalenia, co uczeń wie lub nie wie (nie tylko, czy mają rację lub źle), znajdź rozbieżności między instrukcją a zrozumieniem ucznia i zdecyduj, jak sprawić, by wszyscy byli tacy sami strona.

Ucz mądrzej, projektując sensowne formy oceny, które pozwalają uczniowie, aby pokazać dokładnie to, co wiedzą na zakończenie lekcji. Muszą one być ściśle dostosowane do lekcji i jej standardów (ocena umiejętności, które nie zostały wyraźnie nauczone, nie jest sprawiedliwym nauczaniem) i może być ukończona przez wszystko twoich uczniów. Po zakończeniu lekcji i zakończeniu samodzielnej pracy, użyj następujących kryteriów do oceniania, starannie udokumentuj swoje ustalenia i wyartykułuj postępy uczniów w rodzinach.

Klasyfikacja jest skomplikowana i pełna szarych obszarów. Ostatecznie nie ma żadnego dobrego ani złego sposobu oceniania swoich uczniów, o ile trzymasz ich wszystkich na tych samych standardach i używasz ocen za dobre (nie złe).

Chociaż oceny nie określają twoich uczniów ani ich umiejętności, mają bezpośredni wpływ na ich życie. Mogą ich zniechęcać i prowadzić do niechcianej konkurencji w klasie. Niektórzy nauczyciele używają nawet ocen, aby zawstydzić lub winić swoich uczniów, aby bardziej się starali, ale to tylko skutkuje niską motywacją i niską samooceną.

Skorzystaj z tych wskazówek, aby sumiennie oceniać, aby nie dopuścić do tego, aby uczniowie czuli, że ich wartość jest powiązana z ich wynikami i jak najlepiej wykorzystują cały proces.

• Rozpoznać Osiągnięcie uczniowskie i postęp zawsze.
• Rozróżnij pracę niepełną i niepoprawną.
• Zapewnij uczniom możliwości zmiany.
• Poinformuj uczniów, czego będziesz szukać podczas oceniania, zanim zaczną pracę.
• Przekaż uczniom znaczące i przydatne informacje zwrotne na temat ich pracy.

• Użyj wyników jako jedynej formy informacji zwrotnej dla studentów.
• Wyświetlaj lub ogłaszaj oceny dla całej klasy.
• Spraw, by uczeń poczuł się rozczarowany, gdy źle się spisuje.
• Zmniejsz oceny w oparciu o opóźnienie lub obecność.
• Oceń każde ukończone zadanie.

Rubryki to skuteczny i niezawodny sposób dla nauczycieli, aby sprawdzić postępy uczniów w oparciu o wcześniej ustalone cele edukacyjne. Mogą ustalić, czy każdy uczeń zrozumiał główne wnioski z lekcji i do jakiego stopnia. Rubryki usuwają subiektywność z oceniania, ustanawiając jasne wytyczne dotyczące tego, co stanowi sukces.

Pamiętaj o tych najlepszych praktykach nauczania dotyczących rubryk, kiedy następnym razem będziesz oceniać pracę uczniów.

• Utwórz rubrykę priorto daje uczniom zadanie, aby dokładnie wiedzieli, czego się od nich oczekuje.
• Omów z uczniami rubryki, aby z wyprzedzeniem usunąć zamieszanie.
• Utrzymuj rubryki tak szczegółowe, jak to możliwe, ale nie rób ich zbyt długo.
• Przekaż opinię na temat wyników uczniów, odnosząc się do poszczególnych części rubryki.

Dwa powszechne sposoby oceniania pracy ucznia w przedszkolu do drugiej klasy to litery lub cyfry. Oboje oceniają postępy ucznia w osiąganiu określonych celów uczenia się. Niezależnie od tego, który system preferujesz ty lub twój okręg szkolny, pamiętaj, aby używać ocen, aby pokazać, w jaki sposób uczniowie rozwijają się, a nie tylko w odniesieniu do produktów końcowych. Karty raportu z okresu oznaczania nie powinny być jedynym czasem, w którym uczniowie i rodziny widzą oceny.

Jak widać, jedyną różnicą między tymi dwiema metodami jest to, że oceny literowe oferują jeszcze jedną miarę sukcesu niż oceny liczbowe. Skorzystaj z najlepszej oceny, aby wybrać system, który będzie najbardziej korzystny dla twojej klasy i trzymaj się go.

Praca uczniów dla klas od trzeciej do piątej jest oceniana przy użyciu bardziej wyrafinowanych wykresów punktacji. Prawie zawsze dotyczą one systemu kombinacji liter i cyfr. Poniższe dwie tabele są tego przykładem, przy czym jeden przedstawia bardziej precyzyjny gradient wyniku niż drugi. Każdy wykres jest wystarczający.

Kluczowym czynnikiem przyczyniającym się do sukcesu studentów jest komunikacja rodzinna. Informuj rodziny o postępach jego dziecka, aby mogły pomóc dziecku w osiągnięciu celów w nauce. Wykorzystaj konferencje rodzic-nauczyciel i raporty z postępów jako okazje do bezpośredniego kontaktu z bazą i uzupełnienia ich poprzez częste wysyłanie pracy ocenianej w domu.

• „Ocenianie pracy studenta”.Office of Graduate Studies | Nauczanie w UNL, University of Nebraska-Lincoln.
• O'Connor, Ken. Jak ocenić za uczenie się: Łączenie ocen ze standardami. Wydanie czwarte, Corwin, 2017.