Świetnym nauczycielem jest krytyczny dla osiągnięć uczniów. Jak więc nauczyciel staje się świetny? Nauczyciele muszą szkolić się podobnie jak szkolenie wymagane w każdym zawodzie specjalistycznym. Muszą trenować, zanim wejdą do klasy, i muszą przechodzić ciągłe szkolenie, nawet gdy pracują w klasie. Od uczelni z kursami certyfikacyjnymi, przez nauczanie studentów, po ciągły rozwój zawodowy (PD), nauczyciele nieustannie szkolą się podczas kariery.
Wszystkie te szkolenia dają nowym nauczycielom największą szansę na sukces, a także podtrzymują doświadczonych nauczycieli, którzy stawiają czoła nowym wyzwaniom w edukacji. Jeśli szkolenie się nie odbędzie, istnieje ryzyko, że nauczyciele mogą wcześniej opuścić zawód. Innym problemem jest to, że gdy szkolenie jest niewystarczające, studenci będą cierpieć.
Większość nauczycieli otrzymuje pierwsze szkolenie edukacyjne na studiach, biorąc udział w kursach, które spełniają stanowe lub lokalne wymagania dotyczące nauczania certyfikacyjnego. Te przygotowanie nauczycieli
Kursy mają na celu dostarczenie osobom zainteresowanym edukacją podstawowych informacji, których będą potrzebować w klasie. Wszystkie programy przygotowawcze dla nauczycieli obejmują zajęcia przeglądające inicjatywy edukacyjne, takie jak Ustawa o osobach niepełnosprawnych (POMYSŁ), Każdy uczeń odnosi sukces (ESSA), Żadne dziecko nie zostało (NCLB). Będą zajęcia, które zapoznają nowych nauczycieli z terminami edukacyjnymi, takimi jak Zindywidualizowany program edukacyjny (IEP), odpowiedź na interwencję (RTI) i angielski Learner (EL).Szkolenie akademickie dotyczące poszczególnych przedmiotów jest zazwyczaj organizowane według poziomu klasy. Koncentruje się na umiejętności czytania i liczenia we wczesnym dzieciństwie i podczas zajęć w szkole podstawowej. Nauczyciele zainteresowani gimnazjum lub szkołą średnią przechodzą intensywne szkolenie w dyscyplinie akademickiej. Wszystkie programy przygotowania nauczycieli oferują strategie zarządzania klasą oraz informacje na temat rozwoju poznawczego uczniów i stylów uczenia się. Zajęcia mogą się nie kończyć po czterech latach. Wiele stanów wymaga zaawansowanych stopni naukowych dla nauczycieli w dziedzinie edukacji lub określonego przedmiotu, gdy są już w klasie od kilku lat.
Szkolenie nauczycieli obejmuje staż nauczycielski w ramach zajęć szkolnych. Liczba tygodni tego szkolenia zależy od wymagań szkolnych i państwowych. Nauczanie studentów odbywa się zgodnie z stopniowe uwalnianie odpowiedzialności („Ty robisz, my robimy, ja robię”) z wyszkolonym opiekunem mentora-nauczyciela. Staż ten pozwala uczniowi-nauczycielowi doświadczyć wszystkich obowiązków bycia nauczycielem. Nauczyciele-uczniowie opracowują plany lekcji i różne oceny mierzące uczenie się uczniów. Nauczyciele-uczniowie poprawiają zadania domowe, testy i oceny oparte na wynikach. Mogą istnieć różne możliwości komunikowania się z rodzinami w celu wzmocnienia połączenia szkoła-dom. Umieszczenie nauczyciela-ucznia w klasie pozwala na ważne praktyczne szkolenie z zakresu dynamiki i zarządzania klasą.
Kolejną korzyścią z uczestnictwa w programie nauczania dla studentów jest sieć specjalistów, z którą nauczyciel spotka się podczas stażu. Nauczanie studentów daje możliwość zebrania rekomendacji od tych specjalistów do zastosowania w aplikacjach o pracę. Wiele szkół zatrudnia swoich nauczycieli-uczniów, podczas gdy studenci-nauczyciele nie otrzymują wynagrodzenia podczas stażu, korzyści z tego praktycznego szkolenia są nie do oszacowania. Sukces tego rodzaju szkolenia polega na systematycznych procedurach programu. Muszą to być sposoby oceny gotowości kandydatów na nauczycieli do postępów w programie i podjęcia pracy w zawodzie nauczyciela.
W niektórych stanach występują braki nauczycieli, szczególnie w dziedzinie nauk ścisłych i matematyki. Jednym ze sposobów, w jaki niektóre dzielnice poradziły sobie z tymi niedoborami, jest zapewnienie szybkiej drogi w kierunku certyfikat nauczyciela dla doświadczonych osób, które pochodzą bezpośrednio od siły roboczej, przynosząc ze sobą swoje umiejętności. Niedobór nauczycieli dotyczy zwłaszcza kursów STEM (nauka, technologia, inżynieria i matematyka). Chociaż ci alternatywni nauczyciele certyfikujący posiadają już stopnie naukowe w określonych dziedzinach, odbywają szkolenie w zakresie prawa oświatowego i zarządzania klasą.
Gdy nauczyciele zostaną zatrudnieni w systemie szkolnym, otrzymują więcej szkoleń w formie rozwoju zawodowego (PD). Idealnie, PD jest zaprojektowane, aby być ciągłym, odpowiednim i współpracować z szansą na informację zwrotną lub refleksję. Istnieje wiele różnych form tego rodzaju szkolenia, od mandatowego szkolenia w zakresie bezpieczeństwa do szkolenia tematycznego według poziomu klasy. Wiele dzielnic oferuje PD kilka razy w ciągu roku. Dzielnice mogą wykorzystywać PD w celu realizacji inicjatyw edukacyjnych. Na przykład inicjatywa laptopów w szkole średniej 1: 1 wymagałaby od PD przeszkolenia personelu w zakresie znajomości platform i programów cyfrowych.
Inne dzielnice mogą kierować PD na podstawie przeglądu danych. Na przykład, jeśli dane od ucznia podstawowego pokazują słabość umiejętności liczenia, PD można zorganizować w celu przeszkolenia nauczycieli w zakresie strategii eliminujących te słabości. Istnieją inne dzielnice, które wymagają od nauczycieli zorganizowania własnego programu PD poprzez czytanie i refleksję nad książką lub kontakt z innymi nauczycielami za pośrednictwem mediów społecznościowych. Ta forma indywidualnego PD może zaspokoić potrzeby nauczycieli szkół średnich, którzy uczą „singletona” (np.: Italian I, AP Physics) i którzy mogliby skorzystać z kontaktów z nauczycielami spoza dzielnicy wsparcie. PD rówieśników rośnie, gdy dzielnice wykorzystują pulę talentów kadry nauczycielskiej. Na przykład nauczyciel, który jest ekspertem w analizie danych wyników uczniów za pomocą arkuszy kalkulacyjnych Excel, może dzielić się swoją wiedzą z innymi nauczycielami.
Badacz edukacyjny John Hattie w swojej książce „Widoczne uczenie się nauczycieli, ”umieszcza mikroudawanie w swoich pięciu najważniejszych efektach w uczeniu się i osiągnięciach uczniów. Microteaching jest refleksyjnym procesem, podczas którego lekcja jest oglądana przez rówieśników lub przez nagranie, aby sprawdzić wyniki nauczyciela w klasie.
Jedno z podejść obejmuje nagranie wideo nauczyciela (lekcja po) do samooceny. Ta technika pozwala nauczycielowi zobaczyć, co zadziałało, jakie strategie zadziałały lub nie były w stanie zidentyfikować słabości. Inne metody mogą mieć formę regularnej informacji zwrotnej od siebie bez obawy o ocenę. Krytyczną cechą uczestników sesji microtechnicznych jest ich zdolność do udzielania i otrzymywania konstruktywnych informacji zwrotnych. Wszyscy uczestnicy tej formy intensywnego szkolenia, zarówno nauczyciele, jak i widzowie, muszą mieć otwarty umysł, aby osiągnąć cele nauczania-uczenia się. Korzyści płynące z włączenia tej formy szkolenia podczas uczenia się przez studenta, gdzie nauczyciele-uczniowie mogą dostarczać mini-lekcje niewielkiej grupie uczniów, a następnie uczestniczyć w dyskusji po dyskusji o lekcjach. Hattie odnosi się do mikrotachowania jako jednego podejścia z „obserwowalnymi prawdami”. Korzyści mogą zwiększyć zaufanie nauczycieli i pracę nad rozwijaniem kolegialnej atmosfery wsparcia z empatią i spokojem.