ABC: poprzednik, zachowanie, konsekwencja

Poprzednik, zachowanie, konsekwencja - znana również jako „ABC” - jest strategią modyfikacji zachowania często stosowaną w przypadku uczniów z trudnościami w uczeniu się, szczególnie osób z autyzmem. Może być również przydatny dla dzieci bez niepełnosprawności. ABC wykorzystuje naukowo przetestowane techniki, aby pomóc uczniom w osiągnięciu pożądanego rezultatu, niezależnie od tego, czy skutkiem tego jest wyeliminowanie niepożądanego zachowania lub promowanie korzystnego zachowania.

ABC spada pod parasolem Analiza zachowań stosowanych, opartej na pracy B.F. Skinnera, człowieka często określanego mianem ojca behawioryzmu. W swojej teorii warunkowania operacyjnego Skinner opracował trzyterminową przygodność kształtowania zachowania: bodziec, odpowiedź i wzmocnienie.

ABC, które zostało uznane za najlepszą praktykę oceny trudnych lub trudnych zachowań, jest prawie identyczne warunkowanie operacyjne poza tym, że kształtuje strategię edukacyjną. Zamiast bodźca istnieje poprzednik; zamiast odpowiedzi istnieje zachowanie; i zamiast wzmocnienia istnieje konsekwencja.

ABC oferuje rodzicom, psychologowie, a edukatorzy - systematyczny sposób patrzenia na wcześniejsze lub przyspieszające wydarzenie lub wydarzenie. Zachowanie jest działaniem podejmowanym przez ucznia, które byłoby obserwowalne przez co najmniej dwie osoby, które obiektywnie mogłyby odnotować to samo zachowanie. Konsekwencją może być usunięcie nauczyciela lub ucznia z najbliższego obszaru, ignorując zachowanie lub zmiana nastawienia ucznia na inną aktywność, która, miejmy nadzieję, nie będzie poprzednikiem podobnych działań zachowanie.

Aby zrozumieć ABC, ważne jest, aby zrozumieć, co oznaczają te trzy terminy i dlaczego są one ważne:

Poprzednik: Znany również jako „zdarzenie ustanawiające”, poprzednik odnosi się do działania, zdarzenia lub okoliczności, które doprowadziły do ​​zachowania i obejmuje wszystko, co może się do niego przyczynić. Na przykład poprzednikiem może być prośba nauczyciela, obecność innej osoby lub ucznia, a nawet zmiana otoczenia.

Zachowanie: Zachowanie odnosi się do tego, co uczeń robi w odpowiedzi na poprzednika i jest czasami określane jako „zachowanie będące przedmiotem zainteresowania” lub „cel” zachowanie. ”Zachowanie jest albo kluczowe - co oznacza, że ​​prowadzi do innych niepożądanych zachowań - zachowanie problemowe, które stwarza zagrożenie dla ucznia lub inne, lub rozpraszające zachowanie, które usuwa dziecko z otoczenia instruktażowego lub uniemożliwia innym uczniom otrzymywanie instrukcji. Uwaga: dane zachowanie należy opisać za pomocą „definicji operacyjnej”, która wyraźnie określa topografia lub kształt zachowania w sposób, który umożliwia dwóm różnym obserwatorom zidentyfikowanie tego samego zachowania.

Skutek: Konsekwencją jest działanie lub odpowiedź, która podąża za zachowaniem. Konsekwencją, która jest bardzo podobna do „wzmocnienia” w teorii warunkowania operacyjnego Skinnera, jest wynik, który wzmacnia zachowanie dziecka lub dąży do jego modyfikacji. Chociaż konsekwencją niekoniecznie jest kara lub postępowanie dyscyplinarne, to może być. Na przykład, jeśli dziecko krzyczy lub napada złość, konsekwencją może być osoba dorosła (rodzic lub nauczyciel) wycofanie się z obszaru lub zmuszenie ucznia do wycofania się z obszaru, np. otrzymanie koniec czasu.

W prawie całej literaturze psychologicznej lub edukacyjnej ABC wyjaśniono lub pokazano na przykładach. Ta tabela ilustruje przykłady, w jaki sposób nauczyciel, asystent instruktorski lub inna osoba dorosła może używać ABC w środowisku edukacyjnym.