Definicja rubryki

Rubryka jest narzędziem używanym przez nauczycieli do oceny wielu różnych rodzajów zadań, w tym pracy pisemnej, projektów, przemówień i innych. Każda rubryka jest podzielona na zestaw kryteriów (np. Organizacja, dowody, wnioski) wraz z deskryptorami lub znacznikami jakości w celu wyjaśnienia każdego kryterium. Rubryka ma również skalę ocen, która wykorzystuje wartości punktowe lub standardowe poziomy wydajności do identyfikacji poziomu opanowania przez studenta zadania.

Skala ocen w rubryce sprawia, że ​​jest to doskonały sposób na ocenę zadania, a także sposób na monitorowanie wyników uczniów w czasie. Rubryki są również przydatne jako narzędzia dydaktyczne, które określają oczekiwania uczniów do naśladowania. Badania pokazują, że wkład studentów w tworzeniu rubryk może poprawić wyniki i zaangażowanie. Wreszcie rubryki mogą być również wykorzystane do ułatwienia samodzielnej i wzajemnej oceny pracy uczniów.

Zasadniczo wszystkie rubryki, niezależnie od przedmiotu, zawierają kryteria wprowadzenia i wniosków. Standardy języka angielskiego, gramatyki i pisowni są również kryteriami powszechnymi w rubryce. Istnieje jednak wiele różnych kryteriów lub pomiarów w rubryce, które są specyficzne dla przedmiotu. Na przykład w rubryce angielskiego eseju literackiego kryteria mogą obejmować:

• Oświadczenie o celu lub pracy dyplomowej
• Organizacja
• Dowody i wsparcie

Natomiast rubryka raportu z laboratorium naukowego może zawierać inne pomiary, takie jak:

• Problem
• Definicje
• Dane i wyniki
• Rozwiązanie

Deskryptory kryteriów zawierają kwalifikujący się język dla każdego poziomu wydajności, który łączy zadanie lub zadanie rubryki z celami lekcji lub jednostki. Te deskryptory odróżniają rubrykę od listy kontrolnej. Wyjaśnienia wyszczególniają jakość każdego elementu w rubryce zgodnie ze standardem biegłości, podczas gdy lista kontrolna nie.

Praca studenta może być oceniana według rubryki według różnych skal lub poziomów biegłości. Oto niektóre przykłady poziomów rubryki:

• Rubryka w 5 skalach: opanowanie, osiągnięte, rozwijające się, pojawiające się, niedopuszczalne
• Rubryka w 4 skalach: powyżej biegłości, biegła, zbliżająca się do biegłości, poniżej biegłości
• Rubryka w 3 skalach: wybitna, zadowalająca, niezadowalająca

Deskryptory w rubryce są różne dla każdego poziomu opanowania. Weźmy na przykład różnicę w języku w 3-stopniowej rubryce, która ocenia pracę studenta według kryterium „włączenia dowodów”:

• Zaległe: Odpowiednie i dokładne dowody są dobrze wyjaśnione.
• Zadowalający: wyjaśniono odpowiednie dowody, jednak uwzględniono niektóre niedokładne informacje.
• Niezadowalający: Brakuje dowodów lub jest nieistotny.

Kiedy nauczyciel wykorzystuje rubrykę do oceniania pracy ucznia, wartość każdego elementu musi być zwiększana stopniowo i można przypisać różne wartości punktowe. Na przykład, rubryka może być zorganizowana w celu przyznania 12 punktów za wybitne wykorzystanie dowodów, 8 punktów za zadowalające wykorzystanie dowodów i 4 punkty za niezadowalające wykorzystanie dowodów.

Możliwe jest zważenie jednego kryterium lub elementu, aby liczyć się bardziej w gradacji. Na przykład nauczyciel nauk społecznych może zdecydować o potrojeniu punktów włączenia dowodów do odpowiedzi ucznia. Zwiększenie wartości tego elementu do 36 punktów, gdy pozostałe elementy w zadaniu wynoszą 12 punktów każdy wskazuje uczniowi na znaczenie tego kryterium. W tym przykładzie przypisanie, obecnie warte łącznie 72 punkty, można podzielić w następujący sposób:

• Wprowadzenie lub praca magisterska - 12 punktów
• Dowody - 36 punktów
• Organizacja-12 punktów
• Wniosek - 12 punktów

Kiedy uczniowie otrzymują rubryki przed ukończeniem pracy, studenci lepiej rozumieją, w jaki sposób będą oceniani. Rubryki mogą również pomóc w skróceniu czasu poświęcanego na ocenianie, co może skutkować wydłużeniem czasu poświęcanego na nauczanie.

Jedną ważną zaletą stosowania rubryk do zadań jest to, że pomagają nauczycielom w wypracowaniu konsekwencji w ocenie wyników uczniów w klasie. Stosowane na większą skalę, rubryki mogą zapewnić spójną metodę punktacji w całej klasie, szkole lub okręgu.

W przypadku niektórych zadań wielu nauczycieli może ocenić pracę ucznia przy użyciu tej samej rubryki, a następnie uśrednić te oceny. Ten proces, znany jako kalibracja, może pomóc w budowaniu porozumienia nauczycieli na różnych poziomach, takich jak wzorowy, biegły i rozwijający się.

Więcej na temat rubryk:

• Tworzenie i używanie rubryk
• Jak tworzyć rubryki