Zbrojenie w analizie zachowań stosowanych

Wzmocnienie może oznaczać wiele rzeczy dla różnych ludzi. W nauce Analiza zachowań stosowanych, ma bardzo konkretną i wąską definicję. To, że jest wąsko zdefiniowane przez swoją funkcję, nie zawęża zakresu możliwości: mogą to być pieniądze, uśmiechy, ciepła woda lub nieskończona liczba rzeczy.

Wzmocnienie oznacza każdy bodziec (coś, czego może doświadczyć narząd zmysłów), który zwiększy prawdopodobieństwo ponownego pojawienia się zachowania.

Czy wysoki dźwięk może być wzmacniaczem? Tak, jeśli organizm uzna to za przyjemne. Czy uderzenie w twarz może prowadzić do wzmocnienia? Tak, jeśli to wyeliminuje pulsujący ból zęba. Specjalista ds. Analizy zachowań stosowanych będzie szukał funkcji zachowania, pytając, w jaki sposób konsekwencja tego zachowania tworzy wzmocnienie dla klienta / pacjenta / studenta.

Wzmocnienie zachodzi wzdłuż kontinuum od podstawowego wzmocnienia (żywność, woda, inne fizyczne wzmacniacze) do wzmacniaczy społecznych, takich jak uwaga społeczna, pochwały lub uznanie. Wiele dzieci niepełnosprawnych nie reaguje na pomocników drugorzędnych lub społecznych, ponieważ tak nie jest

Typowe dzieci i większość dorosłych na ogół reaguje na wzmocnienie średnie i społeczne. Pracujemy długie godziny w przypadku kwot pieniężnych, które są deponowane elektrycznie na rachunkach bankowych, do których uzyskujemy dostęp online lub kartą kredytową. Celem ABA jest przeniesienie dzieci wzdłuż kontinuum do drugich posiłków, aby: też będzie działać na wypłatę i nauczy się dokonywać wyborów dotyczących tego, jak wykorzystują własny wynik rodzić. W przypadku wielu dzieci niepełnosprawnych należy tego nauczyć i często uczymy się go poprzez „łączenie” głównych wzmacniaczy ze wzmacniaczami społecznymi lub wtórnymi.

Po zdefiniowaniu zachowania zastępczego lub docelowego w sposób operacyjny, specjalista ABA musi znaleźć „posiłki”, które będą kierować zachowaniem ucznia / klienta. Dzieci ze znaczną niepełnosprawnością mogą wymagać wzmocnienia za pomocą podstawowych środków wzmacniających, takich jak ulubione potrawy, ale chyba że to wzmocnienie jest połączone z dodatkami społecznymi lub drugorzędnymi, może stworzyć niezdrowe i niezrównoważone wzmocnienie strategia. Wiele wzmacniaczy sensorycznych może odnieść sukces u dzieci ze znaczną niepełnosprawnością, takich jak autyzm o niskim funkcjonowaniu, gdy można odkryć, jaki rodzaj zabawki sensorycznej przemawia do dzieci. Używałem brzęczących zabawek, obracających się zabawek, a nawet zabaw wodnych z powodzeniem jako uczniów ze znacznymi niepełnosprawnościami językowymi i rozwojowymi. Niektóre z tych dzieci lubią bawić się zabawkami muzycznymi.

Ważne jest, aby utworzyć bogate menu wzmocnień i stale dodawać przedmioty do menu wzmocnienia dziecka. Wzmocnienie, jak wszystkie sprawy dotyczące smaku, zmienia się. Ponadto uczniowie mogą czasami zostać nasyceni zbyt dużą ilością pojedynczego wzmacniacza, czy to Blue's Clues, czy Reese's Pieces.

Często lekarze zaczynają od Ocena wzmacniacza co można zrobić na wiele różnych sposobów. Skuteczny lekarz poprosi rodziców lub opiekunów o preferowane przez dziecko jedzenie, programy telewizyjne lub postacie, zajęcia i zabawki. To często dobre miejsce na rozpoczęcie. Wzmocnienia można następnie przedstawić w sposób uporządkowany lub nieustrukturyzowany. Czasami dwa lub trzy przedmioty są umieszczane przed dzieckiem na raz, często łącząc preferowane przedmioty z nowymi przedmiotami. Czasami możesz przedstawić dziecku dużą liczbę posiłków jednocześnie i wyeliminować przedmioty, które dziecko ignoruje.

Badanie zostało ocenione regularne wzmocnienie (zgodnie z harmonogramem, od każdej poprawnej odpowiedzi na każde trzy lub cztery odpowiedzi), a także zmienne wzmocnienie (w zakresie, na przykład co 3 do 5 prawidłowych zachowań). Wykazało, że najbardziej jest zmienne wzmocnienie potężny. Gdy dziecko / klient odkryje, że są wzmacniane co trzecią poprawną odpowiedź, spieszą do trzeciej odpowiedzi. Kiedy nie wiedzą dokładnie, kiedy zostaną wzmocnieni, zwykle reagują silniej, generalizują się w różnych środowiskach i zachowują nowe zachowanie. Współczynnik jest ważny: zbyt wysoki wskaźnik zbyt wcześnie może nie pomóc badanemu nauczyć się docelowego zachowania, zbyt niski stosunek może prowadzić do uzależnienia od wzmocnienia. Gdy dziecko / badany uczy się docelowego zachowania, lekarz może „rozrzedzić” harmonogram wzmocnienia, zwiększając współczynnik i rozkładając wzmocnienie na bardziej prawidłowe odpowiedzi.

Dyskretne szkolenie próbne lub Nauczanie (teraz bardziej akceptowalne) jest główną metodą dostarczania instrukcji w ABA, chociaż ABA coraz częściej stosuje bardziej naturalne metody, takie jak modelowanie i odgrywanie ról. Jednak każda próba składa się z trzech etapów: instrukcji, odpowiedzi i informacji zwrotnej. Wzmocnienie następuje podczas części próbnej dotyczącej informacji zwrotnej.

Podczas informacji zwrotnej chcesz nazwać zachowanie celu ¸, a we wstępnych próbach rozpocząć od harmonogramu zbrojenia jeden do jednego. Umocnisz każdą poprawną odpowiedź w harmonogramie „jeden do jednego”, aby twój uczeń rozumiał, że dostaje bonusy za każdym razem, gdy dają ci pożądane zachowanie.

Najbardziej skuteczne wzmocnienie ma miejsce, gdy dziecko / klient zaczyna się wzmacniać. Jest to „wewnętrzne” wzmocnienie, które niektórzy z nas otrzymują za robienie rzeczy, które cenimy lub cieszą się najbardziej. Ale spójrzmy prawdzie w oczy. Nikt z nas nie poszedłby do pracy bez wypłaty, chociaż wielu z nas akceptuje niższe wypłaty (jako nisko wykwalifikowani nauczyciele), ponieważ kochamy to, co robimy.

Sukces, dla wielu uczniów niepełnosprawnych, polega na nauczeniu się interakcji społecznych, pochwał i odpowiednie interakcje społeczne jako wzmacniacze, tak aby nabyli umiejętności społeczne odpowiednie do wieku i funkcjonować. Mamy nadzieję, że nasi uczniowie zyskają poziom funkcji społecznych i poznawczych, które zapewnią im pełne i znaczące życie. Odpowiednie wzmocnienie pomoże im to osiągnąć.