Wskazówki kontekstowe mogą pomóc wielu osobom dysleksja aby zrekompensować słabe umiejętności czytania podczas rozumienia fragmentów. Wskazówki kontekstowe mogą znacznie wzrosnąć czytanie ze zrozumieniem. Według badania przeprowadzonego przez Rosalie P. Fink w Lesley College w Cambridge, to trwa do dorosłości. W badaniu tym wzięło udział 60 profesjonalnych dorosłych z dysleksją i 10 bez dysleksji. Wszyscy konsekwentnie czytają specjalistyczne informacje dotyczące swojej pracy. Osoby z dysleksją uzyskały niższy wynik pisownia i potrzebowali więcej czasu na czytanie i wskazali, że polegali na wskazówkach kontekstowych, zarówno podczas nauki, jak i codziennego czytania, aby pomóc w zrozumieniu.
Wskazówki kontekstowe
Kiedy napotkasz słowo, którego nie znasz podczas czytania, możesz wyszukać je w słowniku, zignorować lub użyć otaczających słów, aby pomóc Ci ustalić, co to słowo oznacza. Używanie otaczających go słów używa wskazówek kontekstowych. Nawet jeśli nie możesz znaleźć dokładnej definicji, frazy i słowa powinny pomóc ci odgadnąć znaczenie tego słowa.
Niektóre sposoby korzystania z kontekstu w celu zrozumienia nowych słów:
- Poszukaj przykładów, ilustracji lub wyjaśnień. Po trudnych lub nietypowych słowach mogą pojawiać się informacje pomagające rozróżnić znaczenie. Pisarz czasami używa wyrażeń, aby pomóc w identyfikacji przykładów i wyjaśnień: na przykład, takie jak, w tym, składa się na przykład z podobnego. Nawet bez konkretnych słów wprowadzających znaczenie nieznanego słowa, zwrotów i zdań w akapit zawiera dalsze wyjaśnienia, często wystarczające, aby zgadnąć logicznie lub z wykształceniem, co do znaczenia słowo.
- Definicje są czasami zawarte w tekście. Na przykład: „Po pożarze całe biuro było ograniczone, to znaczy, że tylko kilka osób mogło wejść na kilka dni”. W tym przykładzie autor wbudował definicję bezpośrednio w zdanie.
- Czasami otaczające słowa lub frazy zawierają synonimy nieznanego słowa. Na przykład: „Szef skarżył się, kiedy był spóźniony lub spóźniony, na pracę po raz trzeci w tym tygodniu”.
- Antonimy można również wykorzystać, aby pomóc czytelnikom zrozumieć znaczenie słowa. Na przykład „Joe był wyczerpany po podróży, ale Tom był rozbudzony i czujny”.
- Doświadczenia można również wykorzystać do wyjaśnienia nieznanych słów. „Roger niechętnie zgłosił się na ochotnika do pomocy na imprezie charytatywnej. Ostatnim razem, gdy wskoczył do środka i stwierdził, że jest o wiele większa odpowiedzialność, niż był gotów podjąć, i zajęło to ogromną ilość czasu. Tym razem Roger postanowił zwolnić, oferując tylko kilka godzin w miesiącu, a nie potrzebny czas. Jego obawa przed podjęciem szybkiej decyzji opłaciła się i naprawdę podobała mu się ta praca, kiedy mógł kontrolować, ile czasu poświęcił organizacji ”.
Nauczanie wskazówek kontekstowych
Aby pomóc uczniom nauczyć się używać wskazówek kontekstowych do nauki nowych słów słownictwa, naucz ich konkretnych strategii. Poniższe ćwiczenie może pomóc:
- Za pomocą podręcznika lub wydrukowanego arkusza zapisz kilka nowych słownikowe wyrażenia na pokładzie. Jeśli używasz podręcznika, zapisz stronę i akapit, w którym znajduje się to słowo.
- Poproś uczniów o podzielenie pracy na trzy kolumny.
- W pierwszej kolumnie uczniowie powinni napisać nowe słowo słownictwa.
- W drugiej kolumnie uczeń powinien zapisać w tekście wszelkie wskazówki, które pomogą odgadnąć znaczenie tego słowa. Wskazówki można znaleźć bezpośrednio przed słowem lub po nim, w zdaniu przed, po lub nawet w akapitach wokół słowa.
- Trzecia kolumna powinna zawierać przypuszczenia ucznia co do tego słowa.
Uczniowie powinni zapoznać się z różnymi typami wskazówek kontekstowych, takimi jak przykłady, synonimy, antonimy, definicje lub doświadczenia podczas czytania tekstu. Jeśli korzystasz z wydruku, uczniowie mogą używać zakreślaczy w różnych kolorach, aby oznaczyć nieznane słowo i wskazówki.
Gdy uczniowie zgadną, powinni ponownie przeczytać zdanie, wstawiając definicję zamiast słowa słownictwa, aby sprawdzić, czy ma to sens. Na koniec uczniowie mogą sprawdzić słowo w słowniku, aby zobaczyć, jak blisko odgadli znaczenie tego słowa.
Bibliografia
- „Rozwój umiejętności czytania i pisania u kobiet i mężczyzn z dysleksją”, 1998, Rosalie P. Fink, Annals of Dyslexia, Tom XLVII, str. 3311-346
- „Jakie są wskazówki kontekstowe?” Data nieznana, pisarz sztabowy, Sacramento City College
- „Jakich wskazówek kontekstowych mogę użyć?” Data nieznana, przedstawiona przez Lynn Figuarte, Departament Edukacji USA