Indywidualny program edukacyjny - bardziej ogólnie znany jako IEP - jest pisemnym planem opisującym program (y) i specjalne usługi, których student potrzebuje, aby odnieść sukces. Jest to plan, który zapewnia właściwe programowanie, aby pomóc uczniowi ze specjalnymi potrzebami odnieść sukces w szkole.
Jeśli studenci o specjalnych potrzebach mają osiągnąć program akademicki lub program alternatywny dla najlepszych z nich umiejętności i tak niezależnie, jak to możliwe, specjaliści zaangażowani w realizację ich programowania muszą mieć plan miejsce. Pisząc IEP, musisz uwzględnić określone elementy, aby spełnić wymagania prawne i zapewnić studentowi najlepszy plan edukacyjny.
Elementy IEP
IEP musi zawierać aktualny poziom wyników edukacyjnych ucznia, wyniki wszelkich ocen i testów, edukację specjalną i powiązane usługi, zakwaterowanie i zmiany, które należy wprowadzić dla ucznia, dodatkowe pomoce i usługi, roczne cele dla ucznia, w tym sposób ich śledzenia i pomiaru, wyjaśnienie, w jaki sposób uczeń będzie uczestniczyć w ogólnych zajęciach edukacyjnych (najmniej restrykcyjne środowisko) oraz w dniu, w którym IEP wejdzie w życie, a także w plan transportu i usługi przedłużonego roku szkolnego, jeżeli odpowiedni.
Cele IEP
Cele IEP należy opracować według następujących kryteriów:
- konkretny
- realistyczny
- osiągalny
- wymierny
- trudne
Przed ustalać cele zespół musi najpierw ustalić obecny poziom wydajności przy użyciu różnych narzędzi oceny, potrzeby muszą być jasno i szczegółowo określone. Przy ustalaniu celów IEP weź pod uwagę umiejscowienie ucznia w klasie, czy uczeń jest w najmniej utrudnionym środowisku. Czy cele są skoordynowane z regularnymi zajęciami i harmonogramami zajęć i czy postępują zgodnie z nimi ogólny program nauczania?
Po zidentyfikowaniu celów określa się, w jaki sposób zespół pomoże uczniowi osiągnąć cele, co określa się mianem mierzalnej części celów. Każdy cel musi mieć jasno określony cel, w jaki sposób, gdzie i kiedy każde zadanie zostanie zrealizowane. Zdefiniuj i wypisz wszelkie adaptacje, pomoce lub techniki wspierające, które mogą być wymagane, aby zachęcić do sukcesu. Wyjaśnij jasno, w jaki sposób postęp będzie monitorowany i mierzony. Określ konkretnie ramy czasowe dla każdego celu. Oczekuj, że cele zostaną osiągnięte pod koniec roku akademickiego. Cele to umiejętności wymagane do osiągnięcia zamierzonego celu, cele powinny być osiągane w krótszych odstępach czasu.
Członkowie drużyny: Członkowie zespołu IEP są rodzicami ucznia, nauczyciel Specjalnego nauczania, nauczyciel w klasie, pracownicy pomocniczy i agencje zewnętrzne zaangażowane w daną osobę. Każdy członek zespołu odgrywa istotną rolę w rozwoju udanego IEP.
Plany Programu Edukacyjnego mogą stać się przytłaczające i nierealne. Dobry praktyczna zasada jest ustalenie jednego celu dla każdego aspektu akademickiego. Umożliwia to zespołowi zarządzanie i rozliczalność w celu zapewnienia dostępności zasobów, które pomogą osobie osiągnąć pożądane cele.
Jeśli IEP studenta spełnia wszystkie jego potrzeby i koncentruje się na umiejętnościach odnoszących sukces, wyniki i wyniki, student ze specjalnymi potrzebami będzie miał każdą okazję do osiągnięć akademickich, bez względu na to, jak trudne będą ich potrzeby może.
Przykład IEP
John Doe to 12-letni chłopiec, który obecnie znajduje się w zwykłej klasie 6 klasy ze specjalnym wsparciem edukacyjnym. John Doe jest określany jako „wiele wyjątków”. Ocena pediatryczna wykazała, że John spełnia kryteria dla zaburzenia ze spektrum autystycznym. Antyspołeczne, agresywne zachowanie Johna uniemożliwia mu osiągnięcie sukcesu akademickiego.
Ogólne zakwaterowanie:
- Nadzór nad czasem nieinstrukcyjnym
- Wskazówki dotyczące koncentracji
- Specjalne ustalenia dotyczące przyjazdu / wyjazdu
- Stosowanie preferowanego stylu uczenia się
- Instrukcja dla małych grup
- Asystent nauczyciela w klasie
- Przejrzyj, ponownie przetestuj, ponownie oceń
- Ogranicz rozproszenie wzroku lub słuchu
- Pisanie lub raportowanie ustne
- Długość czasu na oceny / zadania
Cel roczny:
John będzie pracował nad kontrolowaniem zachowań kompulsywnych i impulsywnych, które negatywnie wpływają na uczenie się siebie i innych. Będzie pracował nad interakcją i pozytywnym reagowaniem na innych.
Oczekiwania dotyczące zachowania:
Rozwiń umiejętności radzenia sobie z gniewem i właściwego rozwiązywania konfliktów.
Rozwijaj umiejętności przyjmowania odpowiedzialności za siebie.
Okazujcie godność i szacunek dla siebie i innych.
Opracuj podstawy zdrowych relacji z rówieśnikami i dorosłymi.
Rozwijaj pozytywny obraz siebie.
Strategie i zakwaterowanie
Zachęć Johna do wyrażenia swoich uczuć.
Modelowanie, odgrywanie ról, nagrody, konsekwencje z zastosowaniem asertywnego podejścia dyscypliny.
Nauczanie indywidualne według potrzeb, indywidualne wsparcie asystenta edukacyjnego według potrzeb i ćwiczenia relaksacyjne.
Bezpośrednie nauczanie umiejętności społecznych, uznanie i zachęcanie do akceptowalnych zachowań.
Ustanów i użyj spójna rutyna w klasie, przygotuj się do przejścia z dużym wyprzedzeniem. Zachowaj możliwie przewidywalny harmonogram.
W miarę możliwości korzystaj z technologii komputerowej i upewnij się, że John czuje się cenionym członkiem klasy. Zawsze odnawiaj zajęcia w klasie do harmonogramu i agendy.
Zasoby / częstotliwość / lokalizacja
Zasoby: Nauczyciel w klasie, asystent edukacji, nauczyciel zasobów integracyjnych.
Częstotliwość: codziennie zgodnie z wymaganiami.
Lokalizacja: regularna klasa, wycofaj się do Pokój zasobów jako wymagane.
Komentarze: Zostanie ustanowiony program oczekiwanych zachowań i konsekwencji. Nagrody za oczekiwane zachowanie zostaną przyznane na koniec uzgodnionego przedziału czasu. Negatywne zachowanie nie zostanie potwierdzone w tym formacie śledzenia, ale zostanie zidentyfikowane przez Johna i w domu za pomocą programu komunikacji.