Jako nauczyciel wiesz, jak ważne jest to studenci z dysleksją do robić prognozy podczas czytania. Wiesz, że to pomaga czytanie ze zrozumieniem; pomagając uczniom zrozumieć i zachować informacje, które przeczytali. Poniższe wskazówki mogą pomóc nauczycielom wzmocnić tę niezbędną umiejętność.
- Dostarcz uczniom arkusz prognozy podczas czytania. Możesz utworzyć prosty arkusz roboczy, dzieląc kawałek papieru na pół, długie odcinki i pisząc „Prognozy” na lewej połowie i „Dowody” na prawej połowie. Kiedy uczniowie czytają, od czasu do czasu zatrzymują się i piszą prognozy dotyczące tego, co według nich nastąpi, i piszą kilka słów kluczowych lub fraz, aby potwierdzić, dlaczego dokonali tej prognozy.
- Poproś uczniów, aby przed przeczytaniem przeczytali przód i tył książki, spis treści, nazwy rozdziałów, podtytuły i diagramy w książce. Pomaga im to zrozumieć materiał przed przeczytaniem i zastanowić się, o czym może być ta książka.
- Poproś uczniów, aby wymienili tyle możliwych wyników historii, ile mogą wymyślić. Możesz uczynić to zajęciem klasowym, czytając fragment historii i prosząc klasę, aby pomyślała o różnych sposobach, w jakie historia może się potoczyć. Wymień wszystkie pomysły na tablicy i przejrzyj je ponownie po przeczytaniu reszty historii.
- Poproś uczniów, aby wybrali się na poszukiwanie skarbu w opowieści. Używając zakreślacza lub poproś uczniów, aby napisali wskazówki na osobnym papierze, przeglądaj historię powoli, myśląc o wskazówkach autora na temat zakończenia historii.
- Przypomnij uczniom, aby zawsze szukali podstaw historii: Kto, Co, Gdzie, Kiedy, Dlaczego i Jak. Te informacje pomogą im oddzielić ważne i nieistotne informacje z opowieści, aby mogli zgadywać, co będzie dalej.
- W przypadku młodszych dzieci przeczytaj książkę, oglądając i omawiając zdjęcia przed przeczytaniem. Zapytaj ucznia, co według niego dzieje się w historii. Następnie przeczytaj historię, aby zobaczyć, jak dobrze się domyślił.
- W przypadku literatury faktu, pomóż uczniom rozpoznać zdanie w głównym temacie. Gdy uczniowie będą mogli szybko zidentyfikować główny pomysł, będą mogli przewidzieć, w jaki sposób reszta akapitu lub sekcji dostarczy informacji na poparcie tego zdania.
- Prognozy są ściśle powiązane wnioski. Aby dokładnie przewidywać, uczniowie muszą zrozumieć nie tylko to, co powiedział autor, ale także to, co sugeruje autor. Pomóż uczniom zrozumieć, jak wyciągać wnioski podczas czytania.
- Przeczytaj historię, zatrzymując się przed końcem. Niech każdy uczeń napisze własne zakończenie historii. Wyjaśnij, że nie ma dobrych ani złych odpowiedzi, że każdy uczeń przedstawia swoją historię z własnej perspektywy i chce, aby zakończyła się na swój sposób. Przeczytaj na głos zakończenia, aby uczniowie mogli zobaczyć różne możliwości. Możesz także poprosić uczniów, aby głosowali na zakończenie, które według nich będzie najbardziej pasowało do zakończenia autora. Następnie przeczytaj resztę historii.
- Przewiduj kroki. Poproś uczniów, aby spojrzeli na tytuł i przednią okładkę i dokonali prognozy. Niech przeczytają tylną okładkę lub kilka pierwszych akapitów historii i przejrzą i poprawią swoje prognozy. Niech przeczytają więcej historii, może jeszcze kilka akapitów lub resztę rozdziału (na podstawie wieku i długości historii), a także przejrzą i poprawią swoje prognozy. Kontynuuj to, aż dotrzesz do końca historii.
- Przewiduj więcej niż zakończenie historii. Skorzystaj z wcześniejszej wiedzy ucznia na dany temat, aby przewidzieć, jakie pojęcia są omawiane w rozdziale. Skorzystaj ze słownictwa, aby dowiedzieć się, o czym będzie tekst non-fiction. Wykorzystaj wiedzę o innych pracach autora, aby przewidzieć styl pisania, fabułę lub strukturę książki. Użyj rodzaju tekstu, na przykład podręcznika, aby przewidzieć sposób prezentacji informacji.
- Podziel się swoimi przewidywaniami z klasą. Uczniowie modelują zachowania nauczyciela, więc jeśli zobaczą, jak robisz prognozy i zgadujesz, co do zakończenia historii, będą bardziej skłonni do zastosowania tej umiejętności.
- Zaoferuj trzy możliwe zakończenia historii. Poproś klasę, aby głosowali na zakończenie, które według nich pasuje do autora.
- Pozwól na dużo ćwiczeń. Jak w przypadku każdej umiejętności, poprawia się wraz z praktyką. Przestań często czytać, aby poprosić klasę o prognozy, użyj arkuszy i umiejętności przewidywania modelu. Im więcej uczniów zobaczy i wykorzysta umiejętności przewidywania, tym lepiej będą mogli przewidywać.
Bibliografia:
„Pomaganie uczniom w rozwijaniu umiejętności czytania w obszarze treści”, 201, Joelle Brummitt-Yale, K12Readers.com
„Wskazówki dotyczące nauczania: strategie rozumienia”, Data nieznana, autorka artykułów, LearningPage.com