Arkusz zdania złożonego dla studentów ESL

Są trzy rodzaje zdań w języku angielskim: prosty, złożony i złożony. Arkusz ten koncentruje się na pisaniu zdań złożonych i jest idealny dla klas niższych i średnich. Nauczyciele mogą wydrukować tę stronę do wykorzystania w klasie.

Zdania złożone składają się z dwóch proste zdania połączone przez spójnik koordynujący. Świetnym sposobem na zapamiętanie koniunkcji są FANBOYS:

• F - For: powody
• A - I: dodanie / następna akcja
• N - Nor: ani jedno, ani drugie
• B - Ale: kontrastujące i nieoczekiwane wyniki
• O - Or: wybory i warunki
• T - Jeszcze: kontrastujące i nieoczekiwane wyniki
• S: A więc: podjęte działania

Oto kilka przykładowych zdań złożonych:

Tom wrócił do domu. Potem zjadł obiad. -> Tom wrócił do domu i zjadł obiad.

Testowaliśmy wiele godzin. Nie zdaliśmy testu. -> Studiowaliśmy wiele godzin na test, ale go nie zdaliśmy.

Peter nie musi kupować nowego samochodu. On także nie musi jechać na wakacje. -> Peter nie musi kupować nowego samochodu, nie musi też wyjeżdżać na wakacje.

Zwroty są używane do różnych celów w zdaniach. Przecinek jest zawsze umieszczany przed spójnikiem. Oto główne zastosowania FANBOYS:

Dodawanie / następna akcja

i

„I” jest używane jako spójnik koordynujący, aby pokazać, że coś jest dodatkiem do czegoś innego. Innym zastosowaniem „i” jest pokazanie, że jedna akcja następuje po drugiej.

• Dodanie: Tom lubi grać w tenisa i lubi gotować.
• Następna akcja: Pojechaliśmy do domu i poszliśmy spać.

Sprzeciw—Kontrastujące lub pokazujące nieoczekiwane wyniki

ale jeszcze

Zarówno „ale”, jak i „jeszcze” służą do kontrastu za i przeciw lub do wyświetlania nieoczekiwanych rezultatów.

• Plusy i minusy sytuacji: Chcieliśmy odwiedzić naszych przyjaciół, ale nie mieliśmy dość pieniędzy, aby dostać się na lot.
  Nieoczekiwane wyniki: Janet bardzo dobrze poradziła sobie podczas rozmowy kwalifikacyjnej, ale nie dostała stanowiska.

Efekt / przyczyna - So / For

Pomylenie tych dwóch koordynujących połączeń jest łatwe. „Więc” wyraża wynik na podstawie powodu. „For” podaje przyczynę. Rozważ następujące zdania:

Potrzebuję trochę pieniędzy. Poszedłem do banku.

W rezultacie potrzebuję pieniędzy, że poszedłem do banku. W takim przypadku użyj „tak”.

Potrzebowałem pieniędzy, więc poszedłem do banku.

Poszedłem do banku dlatego, że potrzebowałem pieniędzy. W takim przypadku użyj „dla”.

Poszedłem do banku, ponieważ potrzebowałem trochę pieniędzy.

• Efekt -> Mary potrzebowała nowych ubrań, więc poszła na zakupy.
• Przyczyna -> Zostali w domu na wakacje, bo musieli pracować.

Wybór między dwoma

lub

Myśleliśmy, że możemy pójść na film lub zjeść obiad.
Angela powiedziała, że ​​może kupić mu zegarek lub może dać mu bon podarunkowy.

Warunki

lub

Powinieneś dużo się uczyć do testu, inaczej nie zdasz. = Jeśli nie będziesz dużo uczyć się do testu, nie zdasz.

Ani jedno, ani drugie

ani

Nie będziemy mogli odwiedzać naszych przyjaciół ani nie będą mogli nas odwiedzić tego lata.
Sharon nie jedzie na konferencję i nie będzie tam prezentować.

UWAGA: Zauważ, jak przy użyciu „ani” Struktura zdania jest odwrócony. Innymi słowy, po „ani” umieść czasownik pomocniczy przed tematem.

Użyj FANBOYS (dla, i, ani, ale, lub jeszcze, więc), aby napisać jedno zdanie złożone, używając dwóch prostych zdań.

• Peter pojechał odwiedzić swojego przyjaciela. Wyszli na obiad. - Pokaż sekwencję zdarzeń
• Mary uważa, że ​​powinna iść do szkoły. Chce zdobyć kwalifikacje do nowego zawodu. - Podaj powód
• Alan zainwestował w biznes dużo pieniędzy. Firma zbankrutowała. - Pokaż nieoczekiwany wynik
• Doug nie rozumiał zadania domowego. Poprosił nauczyciela o pomoc. - Pokaż działanie podjęte na podstawie przyczyny
• Uczniowie nie przygotowali się do testu. Nie zdawali sobie sprawy, jak ważny był test. - Podaj powód
• Susan uważa, że ​​powinna zostać w domu i zrelaksować się. Uważa również, że powinna jechać na wakacje. - Pokaż dodatkowe informacje
• Lekarze spojrzeli na zdjęcia rentgenowskie. Postanowili operować pacjenta. - Pokaż działanie podjęte na podstawie przyczyny
• Wyszliśmy na miasto. Wróciliśmy do domu późno. - Pokaż sekwencję zdarzeń
• Jack poleciał do Londynu, aby odwiedzić wuja. Chciał także odwiedzić Muzeum Narodowe. - Pokaż dodatek
• Jest słonecznie. Jest bardzo zimno. - Pokaż kontrast
• Henry bardzo się uczył do testu. Zdał z wysokimi ocenami. - Podaj powód
• Chciałbym dzisiaj zagrać w tenisa. Jeśli nie gram w tenisa, chciałbym grać w golfa. - Daj wybór
• Potrzebowaliśmy jedzenia na tydzień. Poszliśmy do supermarketu. - Pokaż działanie podjęte na podstawie przyczyny
• Tom poprosił swojego nauczyciela o pomoc. Poprosił także swoich rodziców o pomoc. - Pokaż dodatek
• Janet nie lubi sushi. Nie lubi żadnych ryb. - Pokaż, że Susan nie lubi ani sushi, ani ryb
• Peter pojechał odwiedzić swojego przyjaciela i poszli na obiad.
• Mary uważa, że ​​powinna iść do szkoły, ponieważ chce zdobyć kwalifikacje do nowego zawodu.
• Alan zainwestował w biznes dużo pieniędzy, ale firma zbankrutowała.
• Doug nie rozumiał zadania domowego, więc poprosił nauczyciela o pomoc.
• Uczniowie nie przygotowali się do testu, ani nie zdali sobie sprawy z tego, jak ważny był test.
• Susan uważa, że ​​powinna zostać w domu i odpocząć, albo powinna jechać na wakacje.
• Lekarze spojrzeli na zdjęcia rentgenowskie, więc postanowili operować pacjenta.
• Wyszliśmy na miasto i wróciliśmy późno do domu.
• Jack poleciał do Londynu, aby odwiedzić swojego wuja i odwiedzić Muzeum Narodowe.
• Jest słonecznie, ale jest bardzo zimno.
• Henry bardzo się uczył do testu, więc zdał z wysokimi ocenami.
• Chciałbym dzisiaj zagrać w tenisa lub golfa.
• Potrzebowaliśmy jedzenia na tydzień, więc poszliśmy do supermarketu.
• Tom poprosił swojego nauczyciela o pomoc, a on poprosił rodziców.
• Janet nie lubi sushi ani ryb.

Możliwe są inne warianty niż te podane w odpowiedziach. Zapytaj swojego nauczyciela dla innych sposobów łączenia ich w celu pisania zdań złożonych.