Przedstaw prosty plan lekcji dla dorosłych uczących się języka angielskiego

Nauczanie obecnego czasu prostego jest jednym z pierwszych i najważniejszych zadań podczas nauczania początkujących. Dobrze jest uczyć teraźniejszy prosty czasownika „być” na początek i wprowadzić proste przymiotniki, aby pomóc uczniom w lepszym zrozumieniu czasownika „być”. Po Uczący się języka angielskiego są wygodne z teraźniejszością i formy przeszłe czasownika „być”, nauczając teraźniejszości prostej i czas przeszły prosty będzie znacznie łatwiejsze.

Większość uczących się języka angielskiego to fałszywi początkujący. Innymi słowy, w pewnym momencie już uczyli się angielskiego. Rozpocznij nauczanie teraźniejszości po prostu podając niektóre z twoich rutyn:

Wstaję o szóstej trzydzieści rano.
Uczę w Portland English School.
Mam lunch o godzinie pierwszej.

Uczniowie rozpoznają większość tych czasowników. Modeluj również pytania dla studentów. W tym momencie warto zadać sobie pytanie i udzielić odpowiedzi.

Kiedy masz obiad? - Mam obiad o szóstej.
Kiedy przychodzisz do szkoły? - Chodzę do szkoły o drugiej.
Gdzie mieszkasz? - Mieszkam w Portland.

Kontynuuj, zadając uczniom te same pytania. Studenci będą mogli podążać za wskazówkami i odpowiednio odpowiedzieć.

Kiedy uczniowie będą swobodnie mówić o swoich podstawowych codziennych czynnościach, przedstaw trzeciorzędną liczbę pojedynczą dla „on” i „ona”, co okaże się najtrudniejsze dla studentów. Ponownie, modeluj obecną prostą trzecią osobę kończącą się na „s” dla uczniów.

Kiedy Mary je obiad? - Ma obiad o szóstej.
Kiedy John przychodzi do szkoły? - Przychodzi do szkoły o drugiej.
Gdzie ona mieszka? - Mieszka w Portland.

Zadaj każdemu uczniowi pytanie i zadaj drugiemu odpowiedź, tworząc ciąg pytań i odpowiedzi zmieniających się z „ty” na „on” i „ona”. Pomoże to uczniom zapamiętać tę zasadniczą różnicę.

Gdzie mieszkasz? - (Student) Mieszkam w Portland.
Gdzie on mieszka? - (Student) Mieszka w Portland.

Wprowadź negatywną formę teraźniejszości prostej w taki sam sposób jak powyżej. Pamiętaj, aby stale modelować formularz dla uczniów i natychmiast zachęcać do podobnej odpowiedzi.

Czy Anne mieszka w Seattle? - Nie, ona nie mieszka w Seattle. Mieszka w Portland.
Czy uczysz się francuskiego? - Nie, nie uczysz się francuskiego. Uczysz się angielskiego.

Przedstaw pytania

Do tego momentu uczniowie odpowiadali na pytania, więc powinni zapoznać się z formularzem. Należy zwrócić uwagę na różnicę między pytaniami „tak / nie” a pytaniami informacyjnymi. Zacznij od pytań „tak / nie” zachęcających uczniów do odpowiedzi w krótkiej formie.

Czy pracujesz codziennie? - Tak, robię. / Nie, nie robię.
Czy mieszkają w Portland? - Tak, robią. / Nie, nie robią.
Czy ona uczy się angielskiego? - Tak, robi / Nie, nie robi.

Gdy uczniowie są zadowoleni z krótkich pytań „tak / nie”, przejdź do pytań informacyjnych. Pamiętaj, aby zróżnicować tematy, aby pomóc uczniom poznać tendencję do upuszczania „s”.

Gdzie mieszkasz? - Mieszkam w Seattle.
Kiedy wstajesz rano? - Wstaje o siódmej rano.
Gdzie ona chodzi do szkoły? - Ona chodzi do szkoły na University of Washington.

Omów ważne słowa czasowe

Kiedy uczniowie poczują się komfortowo z teraźniejszością prostą, wprowadź ważne słowa czasowe, takie jak „codzienny” i przysłówki częstotliwości (zwykle czasami, rzadko itd.). Porównaj je ze zwykłymi słowami używanymi w czasie ciągłym, takimi jak „teraz”, „w tej chwili” itp.

Zwykle jeździ autobusem do pracy. Dzisiaj jeździ.
Mój przyjaciel czasami wychodzi na obiad. W tej chwili gotuje obiad w domu.
Jennifer rzadko rozmawia z nieznajomymi. W tej chwili rozmawia z przyjacielem.

Uczniowie będą teraz rozpoznawać czas teraźniejszy prosty i będą mogli odpowiedzieć na proste pytania. Czas wprowadzić gramatykę. Użyj obecnej prostej osi czasu na tablicy, aby podkreślić fakt, że czas ten służy do wyrażania procedur. Lubię też używać prostych wykresów pokazujących podstawową strukturę tego czasu.

Po wprowadzeniu czasu i użyciu tablicy do wyjaśniania form, kontynuuj nauczanie obecnego czasu prostego poprzez ćwiczenia, które używają teraźniejszego prostego w kontekście.

Uczniowie nauczyli się rozpoznawać teraźniejszość prostą, a także rozumieć formę w ćwiczeniach ze zrozumieniem. Nadszedł czas, aby uczniowie używali teraźniejszego prostego opisu własnego życia w mowie i piśmie. To szczegółowe lekcja codziennych czynności pomoże ci kontynuować praktykę.

Oto najczęstsze wyzwania dla uczniów podczas korzystania z obecnej prostej:

• Mylące z teraźniejszością ciągłą dla działań mających miejsce w momencie mówienia.
• Użycie „s” w trzeciej osobie.
• Pomocnicze użycie czasownika w pytaniu i forma negatywna, ale NIE w formie pozytywnej.
• Umieszczenie przysłówki częstotliwości.