Nieanglojęzyczni mówcy angielskiego Nauczający języka angielskiego

Bardzo aktywna dyskusja na profesjonalnej grupie LinkedIn o nazwie English Language Services Professionals wzbudziła moje zainteresowanie. Ta grupa jest jedną z najbardziej aktywnych grup nauczających języka angielskiego w Internecie, z prawie 13 000 członków. Oto pytanie, które rozpoczyna dyskusję:

Od dwóch lat szukam okazji do nauczania i mam dość typowej frazy „Tylko dla rodzimych użytkowników języka”. Dlaczego zatem dopuszczają certyfikaty TEFL dla osób niebędących tubylcami?

To dyskusja, którą należy przeprowadzić w świecie nauczania języka angielskiego. Mam swoje własne zdanie na ten temat, ale zacznijmy od szybkiego przeglądu obecnej sytuacji w świecie nauczania języka angielskiego. Mówiąc bardzo ogólnie, a także aby uprościć dyskusję, przyznajmy, że niektórzy uważają, że rodowici użytkownicy języka angielskiego są lepszymi nauczycielami angielskiego.

Ten pomysł tylko obcojęzyczni użytkownicy języka angielskiego nie trzeba ubiegać się o Nauczanie angielskiego pochodzi z wielu argumentów:

1. Rodzimi użytkownicy zapewniają dokładne modele wymowy dla uczniów.
2. Rodzimi użytkownicy języka z natury rozumieją zawiłości języka idiomatyczne użycie angielskiego.
3. Rodzimi użytkownicy języka mogą zapewnić możliwości konwersacji w języku angielskim, które bardziej odzwierciedlają konwersacje, których uczniowie mogą oczekiwać od innych osób mówiących po angielsku.
4. Rdzenni użytkownicy rozumieją rodzime kultury anglojęzyczne i mogą zapewnić wgląd, którego nie są w stanie zrobić rodzimi użytkownicy.
5. Ludzie mówiący w ojczystym języku mówić po angielsku, tak jak w rzeczywistości mówi się w krajach anglojęzycznych.
6. Studenci i rodzice uczniów preferują rodzimych użytkowników języka.

Oto kilka kontrargumentów do powyższych punktów:

1. Modele wymowy: osoby nie władające językiem angielskim mogą przedstawić model Angielski jako lingua franca, i przestudiowałem prawidłowe modele wymowy.
2. Idiomatyczny angielski: Chociaż wiele uczniowie chciałby mówić idiomatycznie po angielsku, faktem jest, że większość angielska rozmowa będą mieli i powinni być w standardowym angielskim nieidiomatycznym.
3. Typowe rozmowy z native speakerem: większość osób uczących się języka angielskiego będzie używać swojego języka angielskiego do omawiania spraw biznesowych, wakacji itp. z innymi osobami, dla których angielski nie jest językiem ojczystym przez większość czasu. Tylko prawda Angielski jako drugi język studenci (tj. ci, którzy mieszkają lub chcą mieszkać w krajach anglojęzycznych) mogą racjonalnie oczekiwać spędzenia większości czasu na mówieniu po angielsku z rodzimymi użytkownikami języka angielskiego.
4. Kultury anglojęzyczne: po raz kolejny większość uczących się języka angielskiego będzie komunikować się z ludźmi z różnych kultur w języku angielskim, co nie oznacza, że ​​w Wielkiej Brytanii, Australii, Kanadzie lub Kultura amerykańska będzie głównym tematem rozmowy.
5. Rodzimi użytkownicy mówią po angielsku „w prawdziwym świecie”: być może ma to znaczenie tylko dla angielskiego jako uczniów drugiego języka Angielski jako język obcy uczniowie.
6. Studenci i rodzice uczniów preferują rodzimych użytkowników języka angielskiego: trudniej jest debatować. Jest to wyłącznie decyzja marketingowa podjęta przez szkoły. Jedynym sposobem na zmianę tego „faktu” byłoby wprowadzenie na rynek lekcji angielskiego w inny sposób.

Mogę sobie wyobrazić, że wielu czytelników może zdać sobie sprawę z jednego ważnego faktu: nauczyciele szkół państwowych są w większości nierodzimymi użytkownikami języka angielskiego w nierodzimych krajach anglojęzycznych. Innymi słowy, dla wielu nie stanowi to problemu: osoby, dla których angielski nie jest językiem ojczystym, uczą już angielskiego w szkołach państwowych, dlatego istnieje wiele możliwości nauczania. Jednak nadal istnieje przekonanie, że w sektorze prywatnym w większości przypadków preferowani są rodzimi użytkownicy języka angielskiego.

Jest to złożony problem, a ponieważ skorzystałem z faktu, że jestem native speakerem, przyznaję, że miałem pewną przewagę nauczanie pracy przez całe życie. Z drugiej strony nigdy nie miałem dostępu do niektórych z bardziej miękkich dostępnych zadań dydaktycznych. Mówiąc wprost, państwowe zadania dydaktyczne oferują znacznie większe bezpieczeństwo, ogólnie lepszą płacę i nieskończenie lepsze świadczenia. Rozumiem jednak frustrację osób, które nie są rodzimymi użytkownikami języka angielskiego, którzy opanowali język angielski i mogą pomóc uczniom w ich ojczystym języku. Myślę, że istnieje kilka kryteriów podejmowania decyzji o zatrudnieniu i proponuję je do rozważenia.

• Decyzja nauczyciela rodzimego / nie-rodzimego powinna opierać się na analizie potrzeb uczniów. Czy uczniowie będą musieli mówić po angielsku w rodzimych krajach anglojęzycznych?
• Kwalifikacje należy wziąć pod uwagę: po prostu Mówić po angielsku nie kwalifikuje nauczyciela. Nauczyciele muszą być oceniani na podstawie ich kwalifikacji i doświadczenia.
• Osoby nie będące rodzimymi użytkownikami języka mają wyraźną przewagę w uczeniu uczniów niższych poziomów, ponieważ potrafią z dużą dokładnością wyjaśniać trudne punkty gramatyczne w języku ojczystym uczniów.
• Percepcja rodzimych użytkowników języka najlepiej wydaje się przestarzała w globalnym środowisku anglojęzycznym. Być może nadszedł czas, aby szkoły prywatne zrewidowały swoje strategie marketingowe.
• Rodzimi użytkownicy języka mają przewagę, jeśli chodzi o idiomatyczne umiejętności językowe. Wyobraź sobie, że angielski uczący się przeprowadzi się do USA, aby pracować w firmie, native speakera angielskiego z odrobiną wiedza na temat tej branży będzie w stanie szybko uchwycić idiomatyczny język, a także żargon, który uczeń będzie potrzebował.

Skorzystaj z okazji, aby wyrazić swoją opinię. To ważna dyskusja, z której każdy może się uczyć: od nauczycieli, zarówno rodzimych, jak i nierodzimych prelegenci, prywatne instytuty, które uważają, że trzeba „zatrudniać” native speakerów, a co najważniejsze, studenci