Pisanie czasopism jest niezwykle elastyczne narzędzie instruktażowe, przydatne w całym program. Choć często wykorzystywany jako aktywność początkowa w klasie, służy przede wszystkim uczniom spekulować na papierze, przekonany, że ich pomysły, obserwacje, emocje i pismo zostaną zaakceptowane bez krytyka.
Korzyści
Istnieje wiele potencjalnych korzyści z pisania czasopism, w tym możliwości:
- Sortuj doświadczenia, rozwiązuj problemy i rozważ różne perspektywy.
- Zbadaj relacje z innymi i ze światem.
- Zastanów się nad osobistymi wartościami, celami i ideałami.
- Podsumuj pomysły, doświadczenia i opinie przed i po instrukcji.
- Obserwuj jego rozwój akademicki i osobisty, czytając poprzednie wpisy.
Czytając wpisy do dziennika, nauczyciele poznają uczniów:
- lęki
- problemy
- emocje
- radości
Negatywne aspekty
Korzystanie z czasopism ma dwie możliwe wady, w tym:
1. Potencjał nauczyciela do zranienia uczuć krytyką.
Rozwiązanie: zaproponuj konstruktywną krytykę, a nie krytykę.
2. Utrata czasu na instruktaż potrzebny na nauczenie materiału kursu.
Pomoc: Czas na nauczanie można zaoszczędzić, ograniczając pisanie dziennika do pięciu lub dziesięciu minut na okres.
Innym podejściem do oszczędzania czasu jest jednak przypisywanie tematów czasopism związanych z tematem instruktażowym dnia. Na przykład możesz poprosić uczniów o napisanie definicji pojęcia na początku okresu i na końcu okresu, aby opisać, jak zmieniła się ich koncepcja.
Czasopisma tematyczne
Pozycje w dzienniku zorientowane na program nauczania mają tę zaletę, że pozwalają studentom odnosić się osobiście do tematu przed rozpoczęciem instrukcji. Pytanie o podsumowanie nauki lub pytanie lub dwa pytania, które uczeń wciąż ma na końcu tego okresu, umożliwia uczniom przetworzenie i uporządkowanie swoich myśli na temat omawianego materiału.
Prywatność studentów
To, czy nauczyciel powinien czytać czasopisma, jest dyskusyjne. Z jednej strony nauczyciel może chcieć zapewnić prywatność, aby uczeń miał maksymalną swobodę wyrażanie emocji.
Z drugiej strony czytanie wpisów i okazjonalne komentowanie wpisu pomaga nawiązać osobistą relację. Pozwala także nauczycielowi wykorzystać dziennik do działań rozpoczynających działalność, które muszą być od czasu do czasu monitorowane, aby zapewnić udział. Jest to szczególnie ważne w przypadku tematów czasopism akademickich i wykorzystania czasopism do rozpoczynania działalności.
- Należy ostrzec uczniów, aby usuwali wyjątkowo osobiste wpisy ze swoich czasopism, niezależnie od tego, czy są przechowywane w klasie, czy nie.
- Wpisy, które student uważa za osobiste, ale nie zniszczyłyby ich życia, gdyby wpadły w niepowołane ręce, można je złożyć i zamknąć. Nauczyciele mogą zapewnić uczniów, że nie będą czytać zszywanych stron oraz że stan zszywanego papieru udowodni, że nie został naruszony.
- Studenci powinni być chronieni przed umożliwieniem innym uczniom czytania ich dzienników poprzez bezpieczne przechowywanie.
Źródła:
- Fulwiler, Toby. „Czasopisma w różnych dyscyplinach”. Grudzień 1980 r.