Główna koncepcja przekazywania w trakcie nauczania przeszły ciągły to idea, że ciągła przeszłość wyraża przerwane działanie. Innymi słowy, przeszłość ciągła mówi o tym, co się działo, gdy wydarzyło się coś ważnego. Przeszłości ciągłej można użyć do wyrażenia tego, co wydarzyło się w konkretnym momencie w przeszłości. Jednak najczęstszym zastosowaniem jest wraz z czas przeszły prosty (kiedy coś się stało).
Możesz rozważyć nauczenie przeszłości prostej razem z przeszłością ciągłą dla klas na poziomie średniozaawansowanym, ponieważ przeszłość prosta będzie recenzowana dla studentów.
Wprowadzenie
Zacznij od mówienia o tym, co zostało przerwane. Opisz ważne wydarzenie z przeszłości, a następnie wypełnij szczegóły, ponieważ malarz wypełniłby szczegóły tła za pomocą przeszłej ciągłej formy. To natychmiast ilustruje pomysł, że przeszłość ciągła służy do ustalenia kontekstu tego, co działo się w tym momencie.
Chciałbym opowiedzieć o dniu, w którym poznałem moją żonę. Szedłem przez park, ptaki śpiewały i kiedy ją zobaczyłem, padało trochę. W tym momencie siedziała na ławce i czytała książkę. Już nigdy nie będę taki sam.
Ten przykład jest przesadzony z jakiegoś powodu. Odważnie przekazuje sens. Kontynuuj ciągłe wprowadzanie przeszłości, zadając uczniom proste pytania dotyczące przeszłych wydarzeń. Postępuj zgodnie z tymi pytaniami za pomocą pytanie zadające co się działo, kiedy wydarzenie miało miejsce.
- Kiedy dziś rano wyszedłeś z domu - O dziewiątej.
- Co robiła twoja siostra, kiedy wychodziłeś z domu?
- Gdzie spotkałeś swoją dziewczynę? - W szkole.
- Co robiłeś, kiedy ją poznałeś?
Następnym krokiem w nauczaniu przeszłości ciągłej jest uwzględnienie jednoczesnych działań za pomocą „while”. Wyjaśnij, że „while” jest używane, gdy w przeszłości miały miejsce dwie akcje jednocześnie. Dobrym pomysłem jest wskazanie różnicy między „podczas” a „podczas”, aby uniknąć nieporozumień.
Ćwiczyć
Wyjaśnianie przeszłości Ciągłość na tablicy
Użyj przeszłej ciągłej osi czasu, aby zilustrować przerwane działanie. Kontrastowanie tej osi czasu z ciągłą przeszłością dla czegoś, co dzieje się w określonym punkcie w przeszłości, może pomóc zilustrować różnicę między tymi dwoma zastosowaniami. Upewnij się, że uczniowie rozumieją użycie klauzule czasowe z „when” i „while”, aby pomóc im w ciągłym używaniu przeszłości w kontekście.
Ćwiczenia ze zrozumieniem
Ćwiczenia ze zrozumieniem, takie jak używanie zdjęć w czasopismach, pomogą w ciągłej przeszłości. W takim przypadku wyjaśnij uczniom, że mają opisać to wydarzenie w przeszłości. Możesz to wymodelować, używając zdjęcia w magazynie, aby opisać takie zdarzenie. Dialogi zaczynające się od „Co robiłeś?” pomoże uczniom ćwiczyć. ZA Ćwiczenie z kreatywnego pisania o przeszłości ciągłej pomoże także uczniom rozwinąć ich umiejętność integrowania ciągłej przeszłości z bardziej zaawansowanymi strukturami.
Wyzwania
Największym wyzwaniem dla ciągłego uczenia się przeszłości jest decydowanie, które działanie jest głównym wydarzeniem: innymi słowy, które wydarzenie przerwało działanie w toku w przeszłości? Inne wyzwania mogą obejmować wykorzystanie ciągłej przeszłości do wyrażania aktywności, która wydarzyła się przez pewien czas. Ważne jest, aby uczniowie zrozumieli, że ciągły czas przeszłości opisuje konkretny moment w czasie, a nie ukończone wydarzenie.
Oto przykłady tego rodzaju problemu:
- Studiowałem naukę wczoraj.
- Zeszłej nocy gotowała obiad.
Innymi słowy, przeszłość ciągła potrzebuje kontekstu innego zdarzenia, gdy zatrzyma działanie w tym czasie.