Umiejętność pisania w języku obcym jest zwykle jedną z najtrudniejszych umiejętności do zdobycia. Dotyczy to również języka angielskiego. Kluczem do powodzenia zajęć z pisania jest to, że mają one charakter pragmatyczny, ukierunkowany na umiejętności wymagane lub pożądane przez uczniów.
Uczniowie muszą być osobiście zaangażowani, aby uczynić doświadczenie uczenia się trwałą wartością. Zachęcanie uczniów do udziału w ćwiczeniu, przy jednoczesnym doskonaleniu i rozszerzaniu umiejętności pisania, wymaga pewnego pragmatycznego podejścia. Nauczyciel powinien jasno określić, jakie umiejętności stara się rozwijać. Następnie nauczyciel musi zdecydować, które środki (lub rodzaj ćwiczeń) mogą ułatwić naukę obszaru docelowego. Po określeniu docelowych obszarów umiejętności i środków wdrażania nauczyciel może następnie skupić się na tym, jaki temat można zastosować, aby zapewnić uczestnictwo uczniów. Poprzez pragmatyczne połączenie tych celów nauczyciel może oczekiwać zarówno entuzjazmu, jak i skutecznego uczenia się.
Ogólny plan gry
- Wybierz cel pisania
- Znajdź ćwiczenie pisania, które pomoże skupić się na konkretnym celu
- Jeśli to możliwe, powiązaj przedmiot z potrzebami studenta
- Przekaż opinię poprzez działania korekcyjne, które wzywają uczniów do poprawiania własnych błędów
- Poproś uczniów, aby poprawili pracę
Wybierz cel dobrze
Wybór obszaru docelowego zależy od wielu czynników; Na jakim poziomie są uczniowie? Jaki jest średni wiek uczniów, Dlaczego uczniowie uczą się języka angielskiego, Czy są jakieś konkretne przyszłe zamiary pisania (tj. Testy szkolne, listy aplikacyjneitp.). Inne ważne pytania, które należy sobie zadać, to: Co uczniowie powinni umieć przedstawić na koniec tego ćwiczenia? (dobrze napisany list, podstawowa komunikacja pomysłów itp.) Na czym koncentruje się ćwiczenie? (Struktura, czas użytkowania, kreatywne pisanie). Gdy te czynniki zostaną wyjaśnione w umyśle nauczyciela, nauczyciel może zacząć koncentrować się na tym, jak zaangażować uczniów w działanie, promując w ten sposób pozytywne, długoterminowe doświadczenie edukacyjne.
Rzeczy do zapamiętania
- Co uczniowie będą mogli zrobić po ćwiczeniu?
- Skoncentruj się na jednym obszarze języka angielskiego umiejętności pisania
Po podjęciu decyzji o obszarze docelowym nauczyciel może skoncentrować się na sposobach osiągnięcia tego rodzaju nauki. Podobnie jak w przypadku korekty, nauczyciel musi wybrać najbardziej odpowiedni sposób dla określonego obszaru pisania. Jeśli wymagany jest oficjalny list w języku angielskim, nie ma sensu korzystać z ćwiczeń o swobodnym wyrażeniu. Podobnie podczas pracy nad umiejętnościami pisania w języku opisowym: list formalny jest równie nie na miejscu.
Utrzymanie zaangażowania studentów
Zarówno obszar docelowy, jak i środki produkcji, jasne w umyśle nauczyciela, nauczyciel może zacząć zastanów się, jak zaangażować uczniów, zastanawiając się, jaki rodzaj zajęć jest interesujący studenci; Czy przygotowują się do czegoś konkretnego, takiego jak wakacje lub test?, Czy będą pragmatycznie potrzebować tych umiejętności? Co było skuteczne w przeszłości? Dobrym sposobem na rozwiązanie tego problemu są informacje zwrotne od klasy lub sesje burzy mózgów. Przez wybór tematu angażując uczniów, nauczyciel zapewnia kontekst, w którym można podjąć skuteczne uczenie się w obszarze docelowym.
Korekta
Pytanie, jaki rodzaj korekty ułatwi użyteczne ćwiczenie pisania, ma ogromne znaczenie. Tutaj nauczyciel musi jeszcze raz pomyśleć o ogólnym obszarze docelowym ćwiczenia. Jeśli pod ręką jest natychmiastowe zadanie, takie jak przystąpienie do testu, być może najbardziej skutecznym rozwiązaniem jest korekta prowadzona przez nauczyciela. Jeśli zadanie jest bardziej ogólne (na przykład rozwijanie list nieformalny umiejętności pisania), być może najlepszym podejściem byłoby, aby uczniowie pracowali w grupach, ucząc się od siebie nawzajem. Co najważniejsze, wybierając właściwy sposób korekty nauczyciel może raczej zachęcić uczniów do zniechęcenia.