Testy i oceny trwają z dziećmi w specjalnych programach edukacyjnych. Niektóre są formalny, normowane i znormalizowany. Formalne testy służą do porównywania populacji, a także oceny poszczególnych dzieci. Niektóre są mniej formalne i służą do ciągłej oceny postępów ucznia w spełnianiu jego wymagań Cele IEP. Mogą one obejmować ocenę opartą na programie nauczania, korzystanie z testów rozdziałów z tekstu lub testów przygotowanych przez nauczyciela, opracowanych w celu zmierzenia konkretnych celów w ramach IEP dziecka.
Testy inteligencji są zwykle wykonywane indywidualnie, chociaż istnieją testy grupowe służące do identyfikacji studentów do dalszych testów lub programów przyspieszonych lub uzdolnionych. Testy grupowe nie są uważane za tak wiarygodne jak testy indywidualne, a wyniki ilorazu inteligencji (IQ) wygenerowane przez te testy nie są uwzględniane w poufnych dokumentach studenckich, takich jak Raport z oceny, ponieważ ich celem jest badanie przesiewowe.
Istnieją dwie formy testów osiągnięć: używane do oceny dużych grup, takich jak szkoły lub całe okręgi szkolne. Inne są zindywidualizowane, aby ocenić poszczególnych uczniów. Testy stosowane w dużych grupach obejmują coroczne oceny stanu i dobrze znormalizowane testy, takie jak testy Iowa Basics i Terra Nova.
Indywidualne testy osiągnięć są odniesiony do kryterium i znormalizowane testy które są często używane w obecnych poziomach części IEP. Test osiągnięć ucznia Woodcocka-Johnsona, indywidualny test osiągnięć Peabody oraz ocena diagnostyczna KeyMath 3 to tylko niektóre z testów opracowanych w celu indywidualne sesje i dostarczaj oceny równoważne klasom, standaryzowanym i równoważnym wiekowi, a także informacje diagnostyczne, które są pomocne podczas przygotowywania projektu IEP i edukacji program.
Dzieci z poważnymi zaburzeniami poznawczymi i autyzmem należy poddać ocenie w celu zidentyfikowania obszarów funkcji lub umiejętności życiowe że muszą się nauczyć, aby zyskać niezależność funkcjonalna. Najbardziej znany, ABBLS, został zaprojektowany do użycia z stosowane podejście behawioralne (ABA.) Inne oceny funkcji obejmują Skale zachowań adaptacyjnych Vinelanda, wydanie drugie.
Oceny oparte na programie nauczania to testy oparte na kryteriach, zwykle oparte na tym, czego dziecko uczy się w programie nauczania. Niektóre są formalne, na przykład testy opracowane w celu oceny rozdziałów podręczników matematycznych. Testy pisowni są ocenami opartymi na programach nauczania, podobnie jak testy wielokrotnego wyboru zaprojektowane w celu oceny zachowania przez studenta informacji programowych z badań społecznych.
Oceny dokonywane przez nauczycieli są oparte na kryteriach. Nauczyciele projektują je do oceny konkretne cele IEP. Ocenami nauczyciela mogą być testy papierowe, reakcja na konkretne, obiektywnie opisane zadania jak w lista kontrolna, rubryka lub zadania matematyczne przeznaczone do pomiaru zadań dyskretnych opisanych w IEP. Często cenne jest zaprojektowanie oceny dokonanej przez nauczyciela przed napisaniem IEP, aby upewnić się, że piszesz cel IEP, który możesz zmierzyć na podstawie metryki, którą możesz jasno zdefiniować.