Uczniowie ze specjalnymi potrzebami związanymi z ADHD często wykazują objawy, które mogą zakłócać środowisko uczenia się w całej klasie. Niektóre z typowych symptomów to popełnianie nieostrożnych błędów, nie zwracanie szczególnej uwagi na szczegóły, nieprzestrzeganie instrukcji, nie słuchanie rozmowy bezpośrednio, wymazując odpowiedzi przed wysłuchaniem całego pytania, czując się niespokojnie, wiercąc się, nadmiernie biegając lub wspinając się, a także nie postępując dokładnie całkowicie.
Jeśli piszesz plan, aby upewnić się, że twoi studenci ADHD odniosą sukces, upewnij się, że twoje cele są na podstawie wyników osiągniętych przez ucznia w przeszłości oraz tego, że każdy cel i stwierdzenie jest wyrażane pozytywnie i jest wymierny. Zanim jednak stworzysz cele dla swojego ucznia, stwórz środowisko uczenia się sprzyjające pomaganiu dzieciom w koncentrowaniu się i utrzymywaniu ich uwagi. Niektóre z taktyk obejmują:
Zawsze rozwijaj cele, które można zmierzyć. Określ konkretnie czas trwania lub okoliczności, w których cel zostanie zrealizowany, i w miarę możliwości używaj określonych przedziałów czasowych. Kiedyś
IEP jest napisane, konieczne jest, aby uczeń był nauczany celów i w pełni rozumiał oczekiwania. Zapewnij uczniom sposoby śledzenia celów - muszą ponosić odpowiedzialność za własne zmiany. Oto kilka przykładów mierzalnych celów, od których możesz zacząć.Wyznacz cel ukończonej pracy domowej. Utwórz tygodniowy kalendarz, w którym ty i uczeń będziecie mogli śledzić ukończoną pracę. Śledzenie celu odrabiania pracy domowej pięć dni w tygodniu może pomóc uczniowi skoncentrować się na codziennym kończeniu pracy domowej.
Wyznacz prosty cel zapisywania przypomnień i terminów zadań w jego szkolnym programie pięć dni w tygodniu. Poproś o sprawdzenie planu ucznia na koniec tygodnia i razem policz, ile razy zanotował terminy zadań i specjalnych wydarzeń szkolnych.
Stwórz cel dla ucznia, aby rozwinął umiejętności organizacyjne w zakresie zarządzania swoim codziennym życiem. Na przykład poproś ucznia, aby śledził osobistą listę kontrolną codziennych zadań. Od mycia zębów rano do jedzenia lunchu lub spędzania czasu przy komputerze, wyznacz sobie cel, aby uczeń śledził, jak często wszystkie pola na liście kontrolnej są zaznaczone.
Pamiętaj, że cele lub oświadczenia muszą być dostosowane do potrzeb każdego ucznia. Zacznij powoli, wybierając tylko kilka zachowań do zmiany w danym momencie. Zaangażuj ucznia - to pozwala mu wziąć odpowiedzialność i być odpowiedzialny za własne modyfikacje. Daj też trochę czasu, aby umożliwić uczniowi śledzenie i / lub wykres jego sukcesów.