Program nauczania na poziomie podstawowym dla początkujących kursów języka angielskiego

Ten program został napisany dla nauczycieli fałszywych początkujących w firmie język angielski oprawa. Nacisk kładziony jest zatem głównie na miejsce pracy. Jednak wprowadzane podstawowe struktury powinny być takie same dla każdego typu klasy. Możesz zmieniać treść swoich lekcji, aby upewnić się, że odpowiadają celom edukacyjnym Twoim i Twoich uczniów.

Twoja pierwsza lekcja koncentruje się na czasowniku „być”, który pomoże uczniom zacząć omawiać podstawowe pytania. Przymiotniki przejmujące, takie jak „ona” i „jego” zachęcają uczniów do dyskusji na temat tego, czego się uczą inni uczniowie oraz uczące się narody i narodowe przymiotniki mogą pomóc im mówić o swoich własnych kraje.

Zmienione elementy językowe będą obejmować:

• Czasownik być"
• Rewizja przymiotników dzierżawczych: my, your, her, his
• Podstawowe pozdrowienia

Wprowadzone nowe elementy językowe będą obejmować:

• Zastosowanie nazw krajów
• Rozszerzenie zestawu leksykalnego: podstawowe pozdrowienia
• Wyrażenia obejmujące kraje i narodowości

Ta lekcja koncentruje się na obiektach, które można znaleźć zarówno w klasie, jak i poza nią. Dobrym pomysłem może być zabranie klasy na krótki spacer po szkole, aby pomóc im poznać koncepcję tu / tam, tego / tamtego. Praca nad podstawowymi przymiotnikami w przeciwnych parach (duża / mała, tania / droga itp.) Pomoże uczniom zacząć opisywać swój świat.

Zmienione elementy językowe będą obejmować:

• Umiejętności ortograficzne
• Korekta liter alfabetu

Wprowadzone nowe elementy językowe będą obejmować:

• Sposób użycia pytania i przeczenia z czasownikiem „być”
• Sposób użycia determinanty: to, tamte i tamte
• Sposób użycia artykuły: „a” i „an”
• Rozszerzenie zbioru leksykalnego: „przedmioty codziennego użytku” (liczba pojedyncza i mnoga)
• Wyrażenia zawierające podstawowe przeciwne przymiotniki

Ta lekcja pomaga uczniom rozpocząć omawianie harmonogramów, spotkań i innych obowiązków. Nacisk kładziony jest na liczby, czas, stan cywilny i inne przedmioty osobiste, które wymagają od uczniów podania informacji obejmujących liczby i pisownię.

Zmienione elementy językowe będą obejmować:

• Liczba pojedyncza i rzeczowniki w liczbie mnogiej
• Numery 1–100, numery telefonów
• Użycie czasownika „być” w celu podania danych osobowych

Wprowadzone nowe elementy językowe będą obejmować:

• Dający informacje osobiste: imię i nazwisko, stan cywilny, numer telefonu, adres, wiek
• Pytanie i czas, przyimki używane do określania czasu „o”, „przeszłości”, „do”
• Rozszerzenie zestawu leksykalnego: „zadania”

Głównym celem tej lekcji jest użycie prostego czasu teraźniejszego do mówienia o rutynach, nawykach i innych codziennych zadaniach. Pamiętaj, aby pomóc uczniom poznać różnice między czasownikiem „być” a wszystkimi innymi czasownikami. Będzie to wymagało specjalnego skoncentrowania się na czasowniku pomocniczym „robić” w pytaniach i zdaniach przeczących.

Zmienione elementy językowe będą obejmować:

• Pory dnia, 12-godzinny zegar - rano. i p.m.
• Rewizja podstawowych czasowników używanych do opisywania codziennych czynności

Wprowadzone nowe elementy językowe będą obejmować:

• Zastosowanie teraźniejszy prosty (1)
• Zastosowanie pierwszej, drugiej i trzeciej osoby liczby pojedynczej w teraźniejszy prosty
• Rozszerzenie zestawu leksykalnego: „codzienne czynności”
• Wyrażenia, w tym czasowniki i rzeczowniki, które pasują do siebie, przyimki używane w porze dnia - rano, popołudniu, wieczorem / w nocy

W tej lekcji zapoznasz się z obecnym prostym wprowadzeniem przysłówków częstotliwości, takich jak „zwykle”, „czasami”, „rzadko” itp. Przejdź od dyskusji na temat „ja” do rozmowy o innych z „on”, „ona”, „my” itp. Dobrym pomysłem jest poproszenie uczniów o napisanie pytań, przeprowadzenie wywiadu z innymi uczniami i złożenie sprawozdania na lekcji, aby pomóc uczniom rozpoznać i zacząć używać różnych zaimków.

Zmienione elementy językowe będą obejmować:

• Kontynuacja obecnej prostej (2)
• Rewizja podstawowych czasowników używanych do opisu zadań roboczych

Wprowadzone nowe elementy językowe będą obejmować:

• Zastosowanie formularzy negatywnych i pytań w obecnej prostej
• Zastosowanie pierwszej, drugiej i trzeciej osoby liczby mnogiej w niniejszym prostym
• Sposób użycia przysłówki częstotliwości
• Przyimki miejsca i ruchu: „to”, „in”, „at at”
• Rozszerzenie zestawu leksykalnego: „codzienne procedury pracy”
• Wyrażenia, w tym prośba o pomoc i prośba o powtórzenie

Kontynuuj eksplorację świata pracy, omawiając szersze ramy czasowe, przedstawiając klasie dni tygodnia, miesiące i pory roku. Poproś uczniów, aby omawiali typowe zajęcia na każdą porę roku, dzień tygodnia lub miesiąc.

Zmienione elementy językowe będą obejmować:

• Pozdrowienia i nieformalna dyskusja na temat zadań w pracy
• Korekta pór roku, miesięcy i dni tygodnia

Wprowadzone nowe elementy językowe będą obejmować:

• Ekspansja zestaw leksykalny: "środki transportu"
• Wyrażenia, w tym terminy używane do mówienia o relacjach między ludźmi w biurze

Wejdź do świata biurowego, koncentrując się na sprzęcie biurowym. Poproś uczniów, aby odkryli, jak wyglądają miejsca pracy innych uczniów, pracując z „dowolnymi” i „niektórymi” (tj. Czy w twoim biurze są jakieś stoły?, mamy jakieś kopiarki w naszym biurze itp.).

Zmienione elementy językowe będą obejmować:

• Rewizja zestawu leksykalnego: „rzeczy w biurze”
• Rewizja codziennych zadań roboczych

Wprowadzone nowe elementy językowe będą obejmować:

• Użycie „jest” i „są” w celach opisowych i w formie pytającej
• Zastosowanie „niektórych” i „dowolnych” w formie pozytywnej, negatywnej i pytającej
• Rozszerzenie zestawu leksykalnego: „meble” o elementy powszechnie spotykane w biurze
• Wyrażenia, w tym przyimki miejsca w tym: na, w, blisko, obok, przed i pomiędzy

Zakończ pierwszą część sylabusa, poszerzając słownictwo uczniów o wspólne kolokacje w miejscu pracy. Użyj próbnych wywiadów, aby przedstawić modalne słowo „puszka”, aby mówić o umiejętnościach.

Zmienione elementy językowe będą obejmować:

• Czasowniki wyrażające umiejętności i zdolności
• Przegląd wyrażeń używanych do zadawania i podawania danych osobowych

Wprowadzone nowe elementy językowe będą obejmować:

• Użycie „puszki” do wyrażenia umiejętności
• Zastosowanie „mieć”
• Rozszerzenie zestawu leksykalnego: „umiejętności i zdolności”
• Wyrażenia obejmujące czasownik-rzeczownik kolokacje (słowa które występują w parach)

• Zmienione elementy językowe będą obejmować: „wprowadzenie”, „cyfry i litery”, „umiejętności i zdolności”, „informowanie o czasie”, „opisywanie codziennej pracy”, „cyfry i litery”, „środki komunikacji”
• Poprawiona gramatyka: użycie czasownika „być” w obecnej prostej, przymiotniki dzierżawcze, użycie niniejszego prostego, użycie artykułów, rzeczowników w liczbie pojedynczej i mnogiej, użycie podstawowe przyimki ruchu i miejsca, użycie „niektórych” i „dowolnych”, użycie „jest” i „są”, użycie przysłówki częstotliwości, użycie „może” do wyrażenia umiejętności, użycie „mieć”, użycie determinanty
• Zmienione słownictwo: kraje i narodowości, czas, zadania, procedury pracy, przedmioty w biuro, miesiące, pory roku i dni tygodnia, prosząc o pomoc i powtarzając, relacje w praca

W tym momencie dobrym pomysłem jest sprawdzenie zrozumienia przez uczniów quizu. Test nie powinien być długi, ale powinien obejmować każdy element pierwszych ośmiu lekcji.