Definicja i przykłady pytań w języku angielskim

W gramatyce: pytanie jest rodzajem zdanie wyrażone w formie, która wymaga - lub przynajmniej wydaje się wymagać - odpowiedzi. Znany również jako zdanie przesłuchującepytanie zasadniczo różni się od zdania, które tworzy komunikat, dostarcza Komendalub wyraża okrzyk. Lingwiści zwykle rozpoznają trzy główne typy pytań: Tak, żadnych pytań (znane również jako pytania polarne), wh- pytania, i alternatywne pytania. Pod względem składniapytanie zazwyczaj charakteryzuje się odwrócenie z Przedmiot i pierwszy czasownik w fraza czasownika, zaczynając od zaimek pytający lub kończąc na otaguj pytanie.

Jak brzmią pytania? W amerykański angielski, zwykle słychać wzrost intonacja Przez wypowiedź na pytania typu tak / tak i padającą intonację wh- pytania. To powiedziawszy, różnorodność tych wzorów zarówno w Ameryce, jak i Wielkiej Brytanii dialekty jest dość zróżnicowany.

W „Nowym podejściu do gramatyki języka angielskiego na temat zasad semantycznych” R.M.W. Dixon wyjaśnia, że ​​aby postawić pytanie tak / nie, musisz przenieść pierwszy

Na przykład, jeśli zaczniemy od zdania:

• James siedział w ciemności.

przesuwając czasownik pomocniczy, pytanie staje się:

• Czy James siedział w ciemności?

„Musi istnieć co najmniej jeden czasownik pomocniczy do tworzenia pytań”, wyjaśnia Dixon. Jeśli nie ma formy czasowników „mieć”, „być” lub a modalny (czasownik, który łączy się z innym czasownikiem w celu wskazania nastrój lub czas) w klauzuli, należy dodać formę czasownika „do”, aby uzyskać napiętą fleksję. Tak więc z zdania:

• John siedział w ciemności.

dostajemy pytanie

• Czy John siedział w ciemności?

The wh- nazywa się to tak, ponieważ większość z nich zaczyna się od słów zaczynających się od tych dwóch liter: kto, kto, czyj, co, co, gdzie, kiedy, dlaczego— Wraz z w jaki sposób.

Kiedy pytasz wh- pytanie, oczekujesz wyrażenie lub klauzula jako odpowiedź, a nie zwykłe „tak” lub „nie”. Innymi słowy, szukasz informacji. Podczas formowania prostego wh- pytanie to samo fronting zostaje zachowane z dodatkiem a wh- słowo wyboru, które odnosi się do tego samego składnika klauzula główna i poprzedza wstępnie podane słowo pomocnicze. Na przykład:

Dzięki wymianie słowa „who” na „Leo”

• Lew całował Mary staje się Kto całował Mary?

Z zamianą słowa „kiedy” na „wczoraj”

• Theo upadł wczoraj staje się Kiedy Theo upadł?

Przy wymianie słowa „co” na „poezja”

• Roberta recytowała poezję staje się Co recytowała Roberta?

Formy wh- pytania, które opierają się raczej na uzupełnieniach niż zamiennikach, zazwyczaj wymagają dalszych wyjaśnień:

• Dlaczego Leo całował Mary?
• Jak upadł Theo wczoraj?
• Gdzie Roberta recytowała poezję?

Dixon mówi: „Jeśli składnik przesłuchiwany miał przyimek związane z tym, to może być albo przeniesione do pozycji początkowej, przed wh- słowo lub można je pozostawić w pozycji podstawowej w klauzuli. ”

Oznacza to, że dla zdania: Swój sukces zawdzięcza ciężkiej pracy,

• Czemu zawdzięcza swój sukces? i Czemu zawdzięcza swój sukces?

obie są poprawnymi formami odpowiedniego pytania.

Alternatywne pytania oferują zamknięty wybór między dwiema lub więcej odpowiedziami. W rzeczywistości jedno z najbardziej znanych pytań, jakie kiedykolwiek zadano w języku angielskim: „Być albo nie być?" od Williama Szekspira „Hamlet” (Akt III, Scena 1) jest rzeczywiście tego rodzaju pytaniem.

W rozmowa, takie pytania zwykle kończą się spadkiem intonacja. Inne nazwy alternatywnych pytań obejmują pytania nexus, pytania zamknięte, pytania wyboru, pytania i / lub pytania wielokrotnego wyboru.

Pytania wielokrotnego wyboru są formą pytania alternatywnego z większą pulą możliwych odpowiedzi niż proste albo / albo. Chociaż możliwości są nadal ograniczone, nie tylko są więcej niż dwie możliwe odpowiedzi, w zależności od pytania, może być więcej niż jedna możliwa poprawny odpowiedź.

Ostatnim rodzajem alternatywnego pytania jest pytanie, które często pojawia się w klasie i jest używane przez nauczycieli do pomocy studenci ponownie sprawdzają teorie lub pomysły, które przedstawili, aby wysunąć alternatywne wnioski do tych, które mają osiągnął

Na przykład, jeśli uczeń napisał artykuł, w którym powołuje się na wzrost władzy Hitlera jako główny czynnik przyczynowy II wojny światowej, jego profesor może postawić następujące alternatywne pytanie.

• „Przypuśćmy, jak powiedzieliście, że powstanie Hitlera przyspieszyło II wojnę światową, ale to był ten czynnik tylko powód konfliktu? ”

Zauważ, że nauczycielka uwzględnia hipotezę ucznia w swoim pytaniu i prosi ucznia, aby rozwinął swój pomysł, a także przedstawił alternatywne fakty, aby wzmocnić oryginalny argument.

• Dixon, R.M.W. „Nowe podejście do gramatyki języka angielskiego, dotyczące zasad semantycznych„Oxford University Press, 1991
• Denham, Kristin; Lobeck, Anne. „Językoznawstwo dla każdego”. Wadsworth, 2010