Nauczanie oparte na projekcie jest doskonałym sposobem na rozróżnienie instrukcji w klasie z pełnym włączeniem, szczególnie gdy ta klasa obejmuje studentów o bardzo różnych umiejętnościach, od osób niepełnosprawnych poznawczo lub rozwojowo po uzdolnionych dzieci. Uczenie się oparte na projektach jest również doskonałe w pokojach zasobów lub samodzielnych klasach z partnerami zwykle rozwijającymi się lub z wystarczającym wsparciem lub zakwaterowaniem.
W uczeniu się opartym na projektach, ty lub twoi uczniowie, opracowuj projekty, które będą wspierać treści w sposób, który będzie wymagał od uczniów głębszego lub dalszego posunięcia. Przykłady:
- Nauka: stwórz model koncepcji, być może owadów, i oznacz każdą część.
- Czytanie: Utwórz reklamę telewizyjną lub stronę internetową, aby promować książkę, którą przeczytałeś razem lub tę, którą grupa przeczytała w kręgu literackim.
- Nauki społeczne: stwórz sztukę, prezentację power point lub wystawę dla państwa (jak w Michigan), kraju, systemu politycznego (socjalizm, kapitalizm, republika itp.) Lub politycznego punktu widzenia.
- Matematyka: Zaplanuj podróż do preferowanego miejsca (Paryż, Tokio) i stwórz budżet na hotele, loty, posiłki itp.
W każdym przypadku projekt może wspierać dowolną liczbę celów edukacyjnych:
Wzmocnij przechowywanie treści
W trakcie badań okazało się, że uczenie się w ramach projektu poprawia zachowanie koncepcji u wielu studentów.
Głębsze zrozumienie
Kiedy uczniowie są proszeni o wykorzystanie wiedzy merytorycznej, są zmuszani do korzystania z umiejętności myślenia wyższego poziomu (Taksonomia Blooma) takich jak Oceń lub Utwórz.
Instrukcja wielozmysłowa
Studenci, a nie tylko niepełnosprawni, mają różne style uczenia się. Niektórzy są uczniami silnie wizualnymi, inni słuchowymi. Niektóre są kinetyczne i uczą się najlepiej, kiedy mogą się poruszać. Wiele dzieci korzysta z wkładu sensorycznego, a uczniowie z ADHD lub dysleksją korzystają z możliwości poruszania się podczas przetwarzania informacji.
Uczy umiejętności współpracy i współpracy
Przyszłe miejsca pracy będą wymagały nie tylko wyższych poziomów szkolenia i umiejętności technicznych, ale także umiejętności pracy wspólnie w grupach. Grupy działają dobrze, gdy są wybierane zarówno przez nauczyciela, jak i uczniów: niektóre grupy mogą być oparte na powinowactwie, inne mogą być krzyżowalne, a niektóre mogą być oparte na „przyjaźni”.
Alternatywne sposoby oceny postępów uczniów
Użycie rubryki do ustalenia standardów może postawić uczniów o różnych umiejętnościach na równych warunkach.
Zaangażowanie studentów w najlepszym wydaniu
Kiedy uczniowie są podekscytowani tym, co robią w szkole, będą się lepiej zachowywać, pełniej uczestniczyć i przyniosą największe korzyści.
Uczenie się oparte na projektach jest potężnym narzędziem dla integrujących klas. Nawet jeśli uczeń lub studenci spędzają część dnia w zasobach lub samodzielnej klasie, czas spędzony w nich współpraca oparta na projektach będzie czasem, w którym zwykle rozwijający się rówieśnicy będą modelować zarówno dobrą klasę, jak i naukę zachowanie. Projekty mogą umożliwić uzdolnionym studentom przekroczenie limitów akademickich i intelektualnych. Projekty są akceptowalne pod względem różnych umiejętności, jeśli spełniają kryterium określone w lit. rubryka.
Uczenie się oparte na projektach działa również dobrze w przypadku małych grup studentów. Powyżej pokazano model w skali Układu Słonecznego, który jeden z moich studentów z autyzmem stworzył ze mną: My wspólnie wyliczyli skalę, zmierzyli rozmiary planet i zmierzyli odległości między nimi planety. Zna teraz kolejność planet, różnicę między planetami ziemskimi i gazowymi i może powiedzieć, dlaczego większość planet nie nadaje się do zamieszkania.