Nauczanie przyszłości w języku angielskim na początku jest stosunkowo proste. Uczniowie rozumieją przyszłość za pomocą „woli” i szybko uczą się formy. Problemy zaczynają się jednak przy omawianiu przyszłości z „pójściem do”. Kluczową kwestią jest to, że przyszłość z „chodzeniem do” jest logicznie lepiej dopasowana, gdy mówimy o przyszłości. Przyszłość z „zamiarami” mówi nam o naszych planach, natomiast przyszłość z „wolą” służy głównie do omawiania reakcji, które występują w momencie mówienia i spekulacji na temat przyszłości. Oczywiście istnieją inne zastosowania, ale ten główny problem prowadzi do wielu nieporozumień wśród studentów.
Wybór, kiedy należy dokładnie przedstawić przyszłość za pomocą „woli” i „pójścia do”, może znacząco wpłynąć na zrozumienie. Zaleca się opóźnianie wprowadzania tych formularzy, dopóki uczniowie nie będą zaznajomieni z podstawowymi czasami.
Zacznij od mówienia o planach i nadziejach
Aby pomóc uczniom w zaznajomieniu się z obiema formami, omów swoje plany na przyszłość, a także swoje przemyślenia na temat przyszłości. Zapewni to, że będziesz korzystać zarówno z „woli”, jak i „pójścia do”. Jeśli uczysz uczniów na poziomie początkowym, oddzielenie dwóch form pomoże uczniom zrozumieć różnicę. Jeśli uczniowie są na poziomie średnio zaawansowanym, mieszanie formularzy może pomóc w nauczaniu płynności między formularzami w codziennym użytkowaniu.
Początkujący
Mam pewne prognozy na przyszły rok. Myślę, że pod koniec tego kursu wszyscy lepiej mówicie po angielsku! Jestem pewien, że będę miał wakacje. Nie wiem jednak gdzie. Prawdopodobnie odwiedzę moich rodziców w Seattle latem, a moja żona...
Pośredni
W przyszłym roku zabiorę gitarę. Prawdopodobnie będzie to dla mnie bardzo trudne, ale uwielbiam muzykę. Moja żona i we wrześniu polecą do Nowego Jorku, aby odwiedzić przyjaciół. Podczas gdy jesteśmy w Nowym Jorku, pogoda prawdopodobnie będzie dobra...
W obu przypadkach poproś uczniów o wyjaśnienie funkcji lub celu różnych formularzy. Pomóż uczniom zrozumieć, że przyszłość z „wolą” służy do przewidywania lub tego, co według ciebie się wydarzy. Z drugiej strony przyszłość z „zamiarami” służy określeniu przyszłych intencji i planów.
Przyszłość z „wolą” dla reakcji
Przedstaw przyszłość z „wolą” reakcji, pokazując różne scenariusze, które wymagają reakcji:
John jest głodny. Och, zrobię mu kanapkę
Spójrz, na zewnątrz pada deszcz. OK, wezmę parasol.
Peter nie rozumie gramatyki. Pomogę mu w ćwiczeniu.
Objaśnienie przyszłych formularzy na tablicy
Używaj przyszłości z „wolą”, aby uzyskać obietnice i prognozy, aby zilustrować przyszłość wykorzystywaną do spekulacji na temat przyszłości. Porównaj tę oś czasu z przyszłością z „zamiarami” dla zamiarów i planem czasowym ilustrującym różnicę między tymi dwiema formami. Napisz na tablicy pozytywne zdania obu formularzy i poproś uczniów, aby zmienili zdania na oba pytania i formy negatywne. Wskaż, że „nie” stanie się „nie” w większości codziennych zastosowań.
Ćwiczenia ze zrozumieniem
Ćwiczenia ze zrozumieniem koncentrujące się na określonych funkcjach pomogą ugruntować zrozumienie różnic między tymi dwiema formami. Na przykład, czytanie ze zrozumieniem w pogoda może pomóc uczniom w korzystaniu z przyszłości dzięki woli. Można to skontrastować z omówieniem rozumienia ze słuchu przyszłe plany z „idę do”. Więcej rozszerzonych dialogów i czytanie ze zrozumieniem może być użyte do mieszać formy gdy uczniowie zrozumieją różnice między formularzami. Quizy z pytaniem o przyszłość z „wolą” lub „zamiar” również pomagają umocnić zrozumienie.
Wyzwania z przyszłością
Jak omówiono powyżej, głównym wyzwaniem jest rozróżnienie między tym, co jest planowane (będzie) a tym, co jest reakcją lub spekulacją (wolą). Dodaj do tego fakt, że wielu ludzie mówiący w ojczystym języku wymieszaj formularze i masz przepis na kłopoty. Uważam, że pomocne jest sprowadzenie nauczania do dwóch pytań:
- Czy podjęto decyzję dotyczącą tego oświadczenia PRZED wystąpieniem? -> Jeśli tak, użyj „idź do”
- Czy myślisz o przyszłych możliwościach? -> Jeśli tak, użyj „will”
- Czy to reakcja na to, co ktoś powiedział lub zrobił? -> Jeśli tak, użyj „will”
Nie na wszystkie zastosowania tych dwóch formularzy można odpowiedzieć za pomocą tych prostych pytań. Jednak podniesienie świadomości uczniów na temat tych kluczowych punktów pomoże im w dokładniejszym korzystaniu z tych dwóch przyszłych form.