Istnieje wiele zagadnień związanych z ideą nauczania do testu. Z jednej strony wielu uważa, że nauczanie utrudnia sprawdzenie wiedzy studenta, ponieważ nacisk kładziony jest na konkretny test, a nie na naukę całościową. Po opanowaniu uczniowie mogą odrzucić wiedzę opartą na testach, a następnie rozpocząć naukę do następnego testu. Oczywiście takie podejście nie zachęca do recyklingu języka, który jest niezbędny do zdobycia. Z drugiej strony studenci, którzy zostaną poddani testowi, nie wiedząc „dokładnie”, co jest na teście, mogą nie wiedzieć, czego się uczyć. Stanowi to zagadkę dla wielu nauczycieli: czy pragmatycznie osiągam cele, czy pozwalam na uczenie się organiczne?
Na szczęście dla nauczyciela angielskiego wyniki egzaminów nie doprowadzą do sukcesu ani porażki życiowej, jak ma to miejsce w przypadku SAT, GSAT lub innych dużych egzaminów. W większości przypadków możemy skoncentrować się na tworzeniu i mierzeniu względnego sukcesu lub porażki każdego ucznia. Na przykład ocenianie uczniów na podstawie Praca projektowa być bardzo dokładnym sposobem testowania.
Niestety wielu współczesnych studentów przyzwyczaiło się do trybu studiów opartego na testach. W niektórych przypadkach studenci oczekują od nas jasno określonych testów. Jest to szczególnie prawdziwe, gdy nauczanie lekcji gramatyki.
Czasami jednak uczniowie nie radzą sobie zbyt dobrze na tych testach. Wynika to częściowo z faktu, że uczniowie często nie znają znaczenia kierunków. Studenci już denerwują się swoim językiem angielskim i bez wyraźnego skoku przystępują do ćwiczeń postępując zgodnie ze wskazówkami. Oczywiście zrozumienie wskazówek w języku angielskim jest częścią procesu nabywania języka. Czasami jednak przeszkadza.
Z tego powodu, podając jakikolwiek standardowy test oceniający, lubię „uczyć testu”, zapewniając szybki próbny test w sesji przeglądowej prowadzącej do testu. Zwłaszcza oniższe poziomy, ten rodzaj recenzji pomoże uczniom skoncentrować się na ich prawdziwych umiejętnościach, ponieważ zrozumieją, czego się od nich oczekuje.
Przykład Przejrzyj quiz, aby pomóc w nauce testu
Oto przykładowy quiz przeglądowy, który dostarczyłem przed wielkim finałem gramatyki. Test koncentruje się na teraźniejszości idealnej, a także na różnicach w użytkowaniu pomiędzy przeszłość prosta i teraźniejszość doskonała. Znajdziesz notatki i wskazówki wymienione poniżej przykładowego quizu.
Część 1 - Zakreśl właściwy czasownik pomocniczy.
1. Czy już jadł lunch?
2. Czy grali dzisiaj w piłkę nożną?
3. Czy jadłeś / aś sushi?
Część 2 - Wypełnij puste miejsce czasownikiem PRESENT PERFECT.
1. Fred (zagraj / +) __________________ tenis wiele razy.
2. Ona (ma / -) __________________ śniadanie dziś rano.
3. Peter i ja (jemy / +) _______________ ryby w tym tygodniu.
Część 3 - Stwórz idealne PYTANIE dzięki tej odpowiedzi.
1. Q ______________________________________________
Odp.: Nie, dzisiaj nie widziałem Toma.
2. Q _______________________________________________
Odp.: Tak, polecieli do Chicago.
3. Q ________________________________________________
Odp.: Tak, pracowała dla Google.
Część 4 - Wpisz puste V3 (imiesłów bierny)
grał rzucił kupiony
1. W moim życiu nie ___________ byłam Lamborghini.
2. Ma _________ palenie papierosów, aby być zdrowszym.
3. ____________ piłka nożna dwa razy w tym tygodniu.
4. Mam dziś _______________ trzy książki.
Część 5 - Formy czasowników: Wypełnij puste pola prawidłową formą czasownika.
Czasownik 1 Czasownik 2 Czasownik 3
robić
śpiewał
Zapomniany
Część 6 - Napisz „za” lub „od”, aby uzupełnić zdania.
1. Mieszkam w Portland _____ dwadzieścia lat.
2. Studiowała grę na fortepianie _________ 2004.
3. Gotowali włoskie jedzenie _______ byli nastolatkami.
4. Moi przyjaciele pracowali w tej firmie _________ bardzo długo.
Część 7 - Odpowiedz na każde pytanie pełnym zdaniem.
1. Jak długo mówisz po angielsku?
Odp.: _______________________ dla _________.
2. Jak długo grasz w piłkę nożną?
Odp.: _______________________ od ___________.
3. Jak długo go znasz?
Odp.: ____________________________ dla ___________.
Część 8 - Napisz poprawną formę czasownika. Wybierz prostą przeszłość lub ideał teraźniejszości.
1. ___________ (idź) do Nowego Jorku trzy lata temu.
2. __________________ (palę) papierosy przez dziesięć lat.
3. _______________ (ciesz się / -) film wczoraj.
4. _________ ty __________ (jesz) sushi wcześniej?
Część 9. Zakreśl poprawną odpowiedź.
1. Ciasto Fred _________ wczoraj po południu.
za. zjadł
b. zjedzony
do. zjadłem
re. był zjadany
2. I __________ w PELA na dwa miesiące.
za. badanie
b. uczę się
do. studiować
re. studiowałem
Część 10 - Wypełnij puste pola w tych rozmowach. Użyj teraźniejszej doskonałej lub prostej przeszłości.
Peter: Czy kiedykolwiek ________ (kupiłeś) samochód?
Susan: Tak, mam.
Peter: Fajnie! Jaki samochód ___________ ty _________ (kup)
Susan: _________ (kupię) Mercedesa w zeszłym roku.
Nauczanie wskazówek testowych
- Rzuć każdą sekcję na tablicę, aby upewnić się, że każdy uczeń rzeczywiście widzi to, czego się spodziewał.
- Poproś uczniów, aby przyszli i wypełnili poszczególne sekcje quizu. Niech inni uczniowie stwierdzą, czy poprawnie wykonali ćwiczenie, czy nie.
- Na tablicy zaznacz słowa kluczowe w kierunkach, aby upewnić się, że uczniowie zwracają uwagę na określone instrukcje.
- W przypadku pierwszego pytania w każdym ćwiczeniu poproś jednego z uczniów o wypełnienie pytania na tablicy. Poproś ucznia o wyjaśnienie, dlaczego odpowiedzieli w ten sposób.
- Zwróć szczególną uwagę na wyrażenia czasu. Studenci zapominają, jak ważne są one. Na przykład w ćwiczeniu sześciu uczniów musi zdecyduj, czy „za” czy „od” należy użyć. Zapytaj każdego ucznia, dlaczego wybrał „za” lub „od”.
- W przypadku pytań wielokrotnego wyboru zapytaj uczniów, dlaczego każda niepoprawna odpowiedź jest nieprawidłowa.
- Nie martw się, że quiz przeglądowy będzie miał taką samą długość jak test. Mów krótko, ponieważ nacisk kładziony jest na zrozumienie „jak” przystąpić do testu.