Grupy heterogeniczne w środowiskach edukacyjnych obejmują uczniów z szerokiego zakresu poziomy instruktażowe. Praktyka przypisywania mieszanych grup uczniów do wspólnych sal lekcyjnych wynika z tego pozytywnego przykazania dotyczącego edukacji współzależność rozwija się, gdy uczniowie o różnych osiągnięciach pracują razem i pomagają sobie nawzajem w zdobywaniu wykształcenia cele Grupy heterogeniczne kontrastują bezpośrednio z grupy jednorodne, w którym wszyscy uczniowie wykonują mniej więcej ten sam poziom instruktażowy.
Przykłady grup heterogenicznych
Nauczyciel może celowo sparować czytniki niskiego, średniego i wysokiego poziomu (mierzone na podstawie ocen z czytania) w heterogenicznej grupie, aby wspólnie czytać i analizować dany tekst. Ten rodzaj grupy współpracującej może poprawić wyniki dla wszystkich uczniów, ponieważ zaawansowani czytelnicy mogą uczyć swoich rówieśników o niższych wynikach.
Zamiast oddawać utalentowanych studentów, przeciętnych studentów i studenci specjalnej troski
w oddzielnych klasach administratorzy szkół mogą dzielić uczniów na klasy o stosunkowo równomiernym rozłożeniu umiejętności i potrzeb. Nauczyciele mogą następnie dzielić grupę podczas okresów nauczania, stosując model heterogeniczny lub homogeniczny.Zalety
W przypadku uczniów o mniejszych zdolnościach włączenie do grupy heterogenicznej zamiast zaszufladkowanie do grupy jednorodnej zmniejsza ryzyko stygmatyzacji. Etykiety klasyfikujące umiejętności akademickie mogą stać się samospełniającymi się przepowiedniami, ponieważ nauczyciele mogą obniżyć oczekiwania uczniów w klasach o specjalnych potrzebach. Mogą nie zachęcać tych uczniów do osiągania dobrych wyników i mogą polegać na ograniczonym programie nauczania, który ogranicza kontakt z koncepcjami, których niektórzy uczniowie mogą się nauczyć.
Niejednorodna grupa daje zaawansowanym uczniom szansę mentorowania rówieśników. Wszyscy członkowie grupy mogą bardziej współdziałać, aby pomóc sobie nawzajem zrozumieć nauczane pojęcia.
Niedogodności
Uczniowie, rodzice i nauczyciele mogą preferować pracę w jednorodnej grupie lub być częścią jednorodnej klasy. Mogą widzieć przewagę edukacyjną lub po prostu czuć się bardziej komfortowo w pracy z rówieśnikami o podobnych umiejętnościach.
Zaawansowani studenci w heterogenicznej grupie mogą czasami czuć się zmuszeni do roli przywódczej, której nie chcą. Zamiast uczyć się nowych pojęć we własnym tempie, muszą zwolnić, aby pomóc innym uczniom lub ograniczyć własne studia, aby postępować w tempie całej klasy. W heterogenicznej grupie zaawansowani uczniowie mogą przyjąć rolę nauczyciela, zamiast rozwijać własne umiejętności.
Uczniowie o mniejszych zdolnościach mogą pozostawać w tyle w heterogenicznej grupie i mogą być krytykowani za spowolnienie tempa całej klasy lub grupy. W grupie badawczej lub roboczej studenci niemotywowani lub akademiccy mogą być ignorowani, a nie wspierani przez swoich rówieśników.
Zarządzanie heterogeniczną klasą
Nauczyciele muszą pozostać świadomi i rozpoznać, kiedy heterogeniczna grupa nie działa poprawnie dla ucznia na jakimkolwiek poziomie. Nauczyciele powinni wspierać zaawansowanych uczniów poprzez dostarczanie dodatkowych wyzwań akademickich i pomaganie uczniom, którzy pozostają w tyle, otrzymywać pomoc, której potrzebują, aby nadrobić zaległości. A uczniowie pośrodku niejednorodnej grupy stoją przed ryzykiem zgubienia się, gdy nauczyciel koncentruje się na specjalnych potrzebach uczniów na obu końcach spektrum.