Nauczanie dorosłych często wygląda zupełnie inaczej niż nauczanie dzieci. Nauczyciele dorosłych mogą przyjmować założenia swoich dorosłych uczniów, których nie zrobiliby z powodu dzieci dorośli mieli bardzo różne doświadczenia życiowe i mają własne unikalne zestawy tła wiedza, umiejętności. Andragogia, czyli praktyka nauczania dorosłych, bada najlepsze metody i podejścia do skutecznej edukacji dorosłych.
Pięć zasad andragogiki Malcolma Knowlesa
Nauczający dorośli powinni zrozumieć i ćwiczyć pięć zasad andragogiki popieranych przez Malcolma Knowlesa, pioniera badań nad uczenie się dorosłych.
Knowles stwierdził, że dorośli uczą się najlepiej w następujących okolicznościach:
- Uczenie jest samokierujące.
- Uczenie się jest oparte na doświadczeniu i wykorzystuje wiedzę podstawową.
- Nauka ma związek z bieżącymi rolami.
- Instrukcja koncentruje się na problemie.
- Studenci są zmotywowani do nauki.
Dzięki włączeniu tych pięciu zasad andragogiki do nauczania, dorośli nauczyciele i uczniowie będą odnosić większe sukcesy w klasie.
Samokształcenie
Jedną z najważniejszych różnic między nauczaniem dzieci a uczeniem dorosłych jest koncepcja własnej osoby dorosłej. Podczas gdy młodzi uczniowie zwykle polegają na swoich nauczycielach, którzy pomagają im w nauce i zapewniają możliwości aplikowania, dorośli uczniowie są odwrotni.
Dorośli uczniowie są zwykle dojrzali i pewni siebie, aby wiedzieć, jak najlepiej się uczą, jakie są ich mocne i słabe strony oraz jak się uczyć. Nie wymagają dużej pomocy w zdobywaniu zasobów lub opracowywaniu celów uczenia się, ponieważ w większości przypadków zrobili to już wcześniej i już mają powody, by ponownie chodzić do szkoły. Nauczyciele dorosłych muszą zapewnić swoim uczniom dużo miejsca i być tam, aby wspierać, a nie prowadzić.
Kolejną korzyścią z samodzielnego uczenia się jest to, że uczniowie mogą zaprojektować swoje studia według swoich preferencji styl uczenia się- wzrokowe, słuchowe lub kinestetyczne. Uczniowie wizualni polegać na zdjęciach. Korzystają z korzystania z wykresów, diagramów i ilustracji. Uczą się najlepiej, kiedy pokazano im, co robić lub jak coś wygląda. Słuchacze słuchaj uważnie, gdy się uczą, i wyciągaj większość nowej wiedzy przez uszy. Rzeczy mają dla nich największy sens, gdy mówi się im, jak coś powinno być. Dotykowy lub kinestetyczny uczniowie trzeba fizycznie zrobić coś, aby to zrozumieć. Wykonując coś dla siebie poprzez stopień prób i błędów, uczniowie ci odniosą największy sukces.
Wykorzystanie doświadczeń jako zasobu
Dorośli nauczyciele muszą wykorzystywać każdy zestaw wiedzy podstawowej w swojej klasie jako zasób. Bez względu na to, ile mają lat dorośli uczniowie i jakie życie prowadzili do tej pory, każdy z twoich uczniów tak będzie uzyskali obszerną pamięć podręczną doświadczeń, z których można skorzystać, aby w pełni wykorzystać to, co wszyscy wnoszą stół.
Zamiast zachowywać się tak, jakby klasa była równym boiskiem i ignorując nieregularne zasoby wiedzy podstawowej, wykorzystaj je do wzbogacenia instrukcji. Twoi uczniowie mogą pochodzić z bardzo różnych dziedzin życia. Niektórzy będą ekspertami w dziedzinie, w której cała klasa mogłaby skorzystać z nauki lub doświadczyłaby czegoś bardzo nieznanego reszcie uczniów.
Chwile autentyczności i spontaniczności wynikające z dzielenia się ze sobą okażą się jednymi z najpotężniejszych. Wykorzystaj bogactwo mądrości swojej klasy w jak największym stopniu.
Istotność materiału
Dorośli studenci najprawdopodobniej chcą dowiedzieć się o przedmiotach, które przyniosą natychmiastowe korzyści w ich życiu, szczególnie jeśli dotyczą one ich ról społecznych. Gdy dorośli zaczynają poruszać się w małżeństwie, rodzicielstwie, karierze i innych złożonych rolach, zaczynają orientować się wyłącznie na nich.
Dorośli mają niewielkie zastosowanie w materiałach, które nie mają związku z rolami, które już pełnią, i jest to kolejny powód, dla którego uczniowie mogą brać udział w projektowaniu własnego programu nauczania. Na przykład niektórzy z Twoich uczniów będą chcieli dowiedzieć się o rozwoju kariery, ale niektórzy, być może emeryci lub rodzice pozostający w domu, nie będą potrzebować tych informacji.
Zadaniem dorosłych nauczycieli jest poznanie uczniów na tyle dobrze, aby mogli uczyć swoich ról. Zawsze pamiętaj, że twoi starsi uczniowie są tam, aby coś osiągnąć i prawdopodobnie mają zajęte życie. Celem edukacji dorosłych jest dopasowanie się do potrzeb uczniów, którzy najczęściej decydują się na nie ponieważ zidentyfikowali obszar, w którym potrzebują siebie - zapytaj ich i wysłuchaj, czego chcą od tego doświadczenie.
Instrukcja skoncentrowana na problemie
Dorośli uczniowie nie chcą uczyć się o materiałach, które nie pasują do ich życia i zwykle nie chcą też, aby ich nauka była abstrakcyjna. Dorośli to praktyczni, kompetentni i elastyczni uczniowie, którzy mają wiele problemów do rozwiązania. W przeciwieństwie do młodych studentów, zwykle nie muszą długo myśleć o nieznanych tematach, zanim spróbują doskonalić się, ponieważ codziennie ćwiczą umiejętności rozwiązywania problemów i każdego więcej się uczą czas.
Nauczyciele dorośli powinni dostosować swoje instrukcje do konkretnych problemów, z którymi borykają się ich uczniowie, zamiast podchodzić do nauczania jednego przedmiotu na raz. Andragogia polega na spędzaniu więcej czasu na pracy niż na nauce, a jakość nauczania jest o wiele ważniejsza niż omówienie tematu.
Motywacja do nauki
„Kiedy uczeń jest gotowy, pojawia się nauczyciel” jest buddystą przysłowie dotyczy to wszystkich dziedzin edukacji. Bez względu na to, jak bardzo nauczyciel stara się, nauka zaczyna się dopiero, gdy uczeń jest gotowy. Dla większości dorosłych powrót do szkoły po kilku latach może być zastraszający i należy się spodziewać pewnego stopnia obaw u dorosłych uczniów. Pokonanie początkowego niepokoju dorosłych uczniów może być wyzwaniem.
Jednak wielu dorosłych nauczycieli uważa, że ich uczniowie chętnie poszerzają swoją wiedzę. Dorośli, którzy zdecydowali się wrócić do szkoły, są prawdopodobnie zmotywowani do nauki lub nie podjęliby decyzji o kontynuowaniu nauki. Rolą nauczyciela w tych przypadkach jest po prostu zachęcenie do takiej motywacji i pomoc uczniom utrzymywać pozytywne nastawienie do nauki, aby mogli przejść przez wszelkie niewygody, jakie mogą odczuwać sytuacja.
Słuchaj uważnie momentów nauczania i korzystaj z nich. Kiedy uczeń mówi lub robi coś, co podpowiada nowy temat, bądź elastyczny i dyskutuj, nawet krótko, aby pokazać swoim uczniom, że ich zainteresowania są ważne.