W trzeciej i czwartej klasie uczniowie powinni zrozumieć podstawy prostego dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia, a także młodzi uczniowie stają się bardziej komfortowi dzięki tabliczkom mnożenia i przegrupowaniu, dwucyfrowe mnożenie jest kolejnym krokiem w ich matematyce wykształcenie.
Chociaż niektórzy mogą zadać pytanie, czy uczniowie uczą się, jak pomnożyć te duże liczby ręcznie, zamiast za pomocą kalkulator, koncepcje zwielokrotniania długich form muszą być najpierw w pełni i jasno zrozumiane, aby studenci są w stanie zastosować te podstawowe zasady do bardziej zaawansowanych kursów matematycznych w późniejszym terminie Edukacja.
Pamiętaj, aby poprowadzić uczniów krok po kroku przez ten proces, pamiętając o przypomnieniu im, izolując miejsca wartości dziesiętnych i dodanie wyników tych mnożenia może uprościć proces, wykorzystując równanie 21 X 23.
W tym przypadku wynik wartości dziesiętnej drugiej liczby pomnożonej przez pełną pierwszą liczbę wynosi 63, co jest dodawany do wyniku dziesiątkowej wartości dziesiętnej drugiej liczby pomnożonej przez pełną pierwszą liczbę (420), co powoduje 483.
Przed przystąpieniem do dwucyfrowych problemów z mnożeniem, uczniowie powinni już dobrze znać współczynniki mnożenia liczby do 10. przedszkole w drugiej klasie i równie ważne jest, aby uczniowie trzeciej i czwartej klasy mogli udowodnić, że w pełni rozumieją koncepcję dwucyfrowego mnożenia.
Z tego powodu nauczyciele powinni korzystać z takich arkuszy do wydruku, jak te (#1, #2, #3, #4, #5, i #6) oraz zdjęcie przedstawione po lewej stronie, aby ocenić, w jaki sposób ich uczniowie rozumieją dwucyfrowe mnożenie. Wypełniając te arkusze przy użyciu tylko pisaka i papieru, uczniowie będą mogli praktycznie zastosować podstawowe koncepcje mnożenia długich form.
Nauczyciele powinni również zachęcać uczniów do rozwiązywania problemów takich jak w powyższym równaniu, aby mogli się przegrupować i „przenieść to” między wartości tych i dziesięciu rozwiązań, ponieważ każde pytanie w tych arkuszach wymaga od studentów przegrupowania się w ramach dwucyfrowego mnożenie.
W miarę postępów uczniów w nauce matematyki zaczną zdawać sobie sprawę, że większość podstawowych pojęć wprowadzonych w Szkoła Podstawowa są stosowane w tandemie w zaawansowanej matematyce, co oznacza, że uczniowie będą nie tylko mogli oblicz proste dodawanie, ale także wykonuj zaawansowane obliczenia na temat wykładników i wieloetapowych równania.
Oczekuje się, że nawet w przypadku dwucyfrowego mnożenia uczniowie będą rozumieć proste mnożenie tabele z możliwością dodawania dwucyfrowych liczb i przegrupowania „niesienia”, które występują w obliczeniach równanie.
To poleganie na wcześniej rozumianych pojęciach w matematyce jest powodem, dla którego młodzi matematycy muszą opanować każdy obszar nauki przed przejściem do następnego; będą potrzebowali pełnego zrozumienia każdej z podstawowych pojęć matematycznych, aby w końcu móc rozwiązać złożone równania przedstawione w Algebra, Geometria i ewentualnie Rachunek różniczkowy.