Wielkie początki w matematyce przedszkolnej

Wczesny rozwój koncepcji liczbowych ma kluczowe znaczenie w kształtowaniu pozytywnych postaw na temat matematyka we wczesnym wieku. Specjalne metody i działania pomogą dzieciom rozwinąć umiejętności wczesnego liczenia. Metody te będą musiały obejmować wykorzystanie motywujących i angażujących materiałów betonowych, którymi dzieci mogą manipulować. Małe dzieci muszą wiele doświadczyć i powiedzieć, zanim zapisane cyfry będą miały dla nich sens. Już w wieku dwóch lat wiele dzieci papuguje słowa „jeden”, „dwa”, „trzy”, „cztery”, „pięć” itd. Rzadko jednak rozumieją, że liczba odnosi się do przedmiotu lub zestawu przedmiotów. Na tym etapie dzieci nie mają zachowanie liczby lub korespondencja numeryczna.

Angażowanie dzieci za pomocą różnych koncepcji pomiarowych to dobry początek. Na przykład dzieci lubią mówić nam, że są „większe” niż ich siostra lub brat lub „wyższe” niż lampa lub że są „wyższe” niż zmywarka do naczyń. Małe dzieci będą również myśleć, że mają „więcej” w swoim kubku tylko dlatego, że ich kubek jest wyższy. Ten rodzaj języka musi być promowany, a dzieci potrzebują wskazówek rodziców, aby pomóc w błędnym zrozumieniu tych pojęć poprzez eksperymenty.

Rozmowy w czasie kąpieli to świetna opcja. Spróbuj wprowadzić z wanną różne plastikowe cylindry, kubki i pojemniki z dzieckiem. W tym wieku postrzeganie jest przewodnikiem dla dziecka, nie ma żadnych innych strategii, które mogłyby pomóc im w ustaleniu, który z nich jest mniej lub bardziej, jest cięższy lub lżejszy, jest większy lub mniejszyitp. Rodzic lub opiekun mogą zapewnić wspaniałe doświadczenia edukacyjne, aby pomóc dzieciom w nieporozumieniach poprzez zabawę.

Klasyfikacja to koncepcja sprzed liczby, z którą dzieci potrzebują wielu eksperymentów i komunikacji. Klasyfikujemy regularnie, nawet nie biorąc pod uwagę tego, co faktycznie robimy. Przeglądamy alfabetycznie lub liczbowo indeksy, kupujemy artykuły spożywcze w obszarach grup żywności, klasyfikujemy do sortowania prania, sortujemy nasze sztućce przed odłożeniem. Dzieci mogą korzystać z różnych działań klasyfikacyjnych, które będą również wspierać wczesne koncepcje liczenia.

• Użyj klocków, aby zaangażować małe dzieci, aby powtórzyć wzorce... niebieski, zielony, pomarańczowy itp.
• Poproś małe dzieci, aby posortowały sztućce lub pranie według koloru.
• Użyj kształtów, aby zachęcić dzieci do określenia, co będzie dalej... trójkąt, kwadrat, koło, trójkąt itp.
• Poproś dzieci, aby pomyślały o wszystkim, co mogą pisać, jeździć, pływać, latać itp.
• Zapytaj dzieci, ile przedmiotów w salonie jest kwadratowych, okrągłych lub ciężkich itp.
• Poproś, aby powiedzieli ci, ile rzeczy jest wykonanych z drewna, plastiku, metalu itp.
• Rozszerz działania klasyfikacyjne, aby obejmowały więcej niż jeden atrybut (ciężki i mały lub kwadratowy i gładki itp.)

Dzieci muszą dopasować zestawy, zanim zrozumieją zachowanie liczby, a faktyczne liczenie odnosi się do zestawów przedmiotów. Dzieci kierują się swoimi spostrzeżeniami. W rezultacie dziecko może myśleć, że na stosie jest więcej grejpfrutów niż cytryn ze względu na faktyczny rozmiar stosów i owoców. Będziesz musiał zrobić zajęcia indywidualne z małymi dziećmi, aby pomóc im w zachowaniu liczby. Dziecko przeniesie jedną cytrynę, a ty możesz przenieść grejpfruta. Powtórz ten proces, aby dziecko zobaczyło, że liczba owoców jest taka sama. Te doświadczenia będą musiały być często powtarzane w konkretny sposób, który umożliwia dziecku manipulowanie przedmiotami i zaangażowanie się w proces.

Narysuj kilka kół (twarzy) i odłóż kilka przycisków do oczu. Zapytaj dziecko, czy ma wystarczająco dużo oczu na twarze i jak może się dowiedzieć. Powtórz tę czynność dla ust, nosa itp. Mów w kategoriach więcej i mniej niż lub tak wielu jak i jak możemy się dowiedzieć.

Używaj naklejek do tworzenia wzorów na stronie lub klasyfikuj je według atrybutów. Ułóż rząd określonej liczby naklejek, ułóż drugi rząd z większą ilością odstępów między naklejkami, zapytaj dziecko, czy jest taka sama liczba naklejek lub więcej. Zapytaj, jak mogą się dowiedzieć, ale nie licz. Dopasuj naklejki jeden do jednego.

Ułóż przedmioty na tacy (szczoteczka do zębów, grzebień, łyżka itp.) Poproś dziecko, aby odwróciło wzrok, ułóż je, aby przekonać się, czy zdaje sobie sprawę, że liczba przedmiotów jest nadal taka sama lub czy uważają, że jest inna.

Dasz małym dzieciom dobry start do matematyki, jeśli wcześniej wykonasz powyższe sugestie dotyczące aktywności zapoznanie dziecka z liczbami. Często trudno jest znaleźć działania komercyjne wspierające klasyfikację, dopasowanie jeden do jednego, zachowanie liczby, konserwacja lub koncepcja „tyle samo / więcej niż / to samo co” i prawdopodobnie będziesz musiał polegać na typowych zabawkach i gospodarstwie domowym przedmiotów. Te pojęcia leżą u podstaw ważnych pojęć matematycznych, w które dzieci w końcu się zaangażują, kiedy zaczną szkołę.