Gromadzenie danych co tydzień jest niezbędne do przekazywania informacji zwrotnych, oceny postępów ucznia i ochrony Cię przed należytym procesem. Dobrze Cele IEP są napisane tak, aby były mierzalne i osiągalne. Cele, które są niejasne lub niemożliwe do zmierzenia, prawdopodobnie powinny zostać przepisane. Złotą zasadą pisania IEP jest pisanie ich, aby każdy mógł zmierzyć wyniki ucznia.
Cele napisane w celu zmierzenia wydajności ucznia w poszczególnych zadaniach można zmierzyć i zarejestrować, porównując całkowitą liczbę zadań / sond i prawidłową liczbę zadań / sond. Może to nawet działać na rzecz dokładności odczytu: dziecko poprawnie odczytuje 109 ze 120 słów we fragmencie czytania: dziecko przeczytało fragment z 91% dokładnością. Inne cele wykonania zadania IEP:
Gdy cel obejmuje określone zadania, które uczeń powinien wykonać, zadania te powinny znajdować się w arkuszu gromadzenia danych. Jeśli są to fakty matematyczne (John poprawnie odpowie na fakty matematyczne w celu dodania kwot od 0 do 10), fakty matematyczne należy sprawdzić off lub w arkuszu danych należy utworzyć miejsce, w którym można zapisać fakty, że John popełnił błąd, aby prowadzić instrukcja.
Dyskretne próby, instruktażowy kamień węgielny Analiza zachowań stosowanych, wymaga ciągłego i dyskretnego gromadzenia danych. Bezpłatny arkusz danych do wydrukowania, który tu przedstawiam, powinien dobrze działać w przypadku tych umiejętności, których możesz uczyć Autyzm sala lekcyjna.
Istnieją trzy rodzaje danych gromadzonych dla zachowania: częstotliwość, interwał i czas trwania. Częstotliwość informuje, jak często pojawia się zachowanie. Interwał informuje, jak często zachowanie pojawia się w czasie, a czas trwania informuje, jak długo może ono trwać. Pomiary częstotliwości są dobre dla samookaleczenia, buntu i agresji. Informacje o interwałach są dobre dla zachowań destrukcyjnych, zachowań stymulujących lub powtarzających się. Zachowanie związane z czasem trwania jest dobre w przypadku napadów gniewu, unikania lub innych zachowań.
Jest to dość prosty środek. Ta forma jest prostym harmonogramem z blokami czasowymi dla każdego 30-minutowego okresu w ciągu pięciu dni tygodnia. Musisz po prostu oznaczyć ocenę za każdym razem, gdy uczeń wykaże docelowe zachowanie. Tego formularza można użyć do utworzenia linii bazowej dla swojegoFunkcjonalna analiza behawioralna. Na dole każdego dnia jest miejsce na zapisywanie zachowań: czy wzrasta w ciągu dnia? Czy widzisz szczególnie długie lub trudne zachowania?
Miary interwałowe służą do obserwowania spadków w zachowaniu celu. Służą również do tworzenia danych wyjściowych lub danych przedinterwencyjnych, aby wskazać, co zrobił uczeń przed wdrożeniem interwencji.
Czas trwania Cele są ustawione tak, aby zmniejszać długość (i zwykle równocześnie intensywność) niektórych zachowań, takich jak szarpanie. Obserwacji czasu trwania można również użyć do zaobserwowania wzrostu niektórych zachowań, takich jak zachowanie zadania. Formularz dołączony do tego ogłoszenia jest zaprojektowany dla każdego wystąpienia zachowania, ale można go również użyć do zwiększenia zachowania w określonych okresach. Obserwacja czasu trwania odnotowuje początek i koniec zachowania, jakie się zdarza, i określa długość zachowania. Z czasem obserwacje czasu trwania powinny wykazywać spadek zarówno częstotliwości, jak i długości zachowania.
Jeśli wydaje ci się, że masz trudności z wybraniem arkusza gromadzenia danych, być może twój cel IEP nie jest zapisany w sposób, który można zmierzyć. Czy mierzysz coś, co możesz zmierzyć, licząc odpowiedzi, śledząc zachowania lub oceniając produkt pracy? Czasami tworząc rubryka pomoże ci z powodzeniem zidentyfikować obszary, w których uczeń musi się poprawić: udostępnienie rubryki pomoże uczniowi zrozumieć zachowanie lub umiejętności, które chcesz zobaczyć na wystawie.