Użycie „niektórych” i „dowolnych” jest raczej trudne absolutny początkujący Uczący się języka angielskiego. Musisz być szczególnie ostrożny i modelować wiele razy, wprowadzając „niektóre” i „dowolne”. Powtarzanie błędów uczniów przy akcentowaniu błędnego słowa jest szczególnie pomocne, ponieważ uczeń zostanie poproszony o zmianę odpowiedzi. Ćwiczenie „niektórych” i „dowolnych” oferuje również doskonałą okazję do przeglądu użycia 'Znajduje się i znajdują się' wprowadzić rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Będziesz musiał przedstawić kilka przykładów obu tych elementów policzalne i niepoliczalne przedmioty. Uważam zdjęcie salonu z wieloma przedmiotami pomocnymi.
Część I: Przedstawienie niektórych i dowolnych przedmiotów policzalnych
Przygotuj lekcję, pisząc „Niektóre” i cyfrę, np. „4” na górze tablicy. Pod tymi nagłówkami dodaj listę policzalnych i niepoliczalnych obiektów, które wprowadziłeś - lub będziesz wprowadzał - podczas lekcji. Pomoże to uczniom rozpoznać pojęcie policzalne i niepoliczalne.
Nauczyciel: (Zrób ilustrację lub zdjęcie, które zawiera wiele obiektów.) Są tam każdy pomarańcze na tym obrazku? Tak, są trochę pomarańcze na tym zdjęciu. (Modeluj „dowolne” i „niektóre”, akcentując „dowolne” i „niektóre” w pytaniu i odpowiedzi. To użycie akcentujących różnych słów w twojej intonacji pomaga uczniom dowiedzieć się, że w formularzu pytania używa się „dowolne”, a „niektóre” w pozytywnym stwierdzeniu).
Nauczyciel: (Powtórz z kilkoma różnymi policzalnymi obiektami). Są tam każdy okulary na tym zdjęciu? Tak, są trochę okulary na tym zdjęciu.
Nauczyciel: Są tam każdy okulary na tym zdjęciu? Nie, nie makażdy okulary na tym zdjęciu. Tam są trochę jabłka.
(Powtórz z kilkoma różnymi policzalnymi obiektami).
Nauczyciel: Paolo, czy są jakieś książki na tym obrazku?
Uczeń: Tak, na tym obrazku jest kilka książek.
Kontynuuj ćwiczenie po pokoju z każdym z uczniów. Jeśli student popełnia błąd, dotknij ucha, aby zasygnalizować, że uczeń powinien słuchać, a następnie powtórz swoją odpowiedź akcentując to, co powinien był powiedzieć uczeń.
Część II: Przedstawienie niektórych i dowolnych przedmiotów niepoliczalnych
(W tym miejscu możesz wskazać listę, którą zapisałeś na tablicy.)
Nauczyciel: (Zrób ilustrację lub zdjęcie zawierające niepoliczalne przedmioty, takie jak woda.) Jest tu każdy woda na tym zdjęciu? Tak jest trochę woda na tym zdjęciu.
Nauczyciel: (Zrób ilustrację lub zdjęcie zawierające niepoliczalne przedmioty, takie jak woda.) Jest tu każdy ser na tym zdjęciu? Tak jest trochę ser na tym zdjęciu.
Nauczyciel: Paolo, czy na tym zdjęciu jest jakiś ser?
Uczeń: Tak, na tym zdjęciu jest trochę sera.
Kontynuuj ćwiczenie po pokoju z każdym z uczniów. Jeśli uczeń popełni błąd, dotknij ucha, aby zasygnalizować, że uczeń powinien słuchać, a następnie powtórz swoją odpowiedź akcentując to, co uczeń powinien powiedzieć.
Część III: Uczniowie zadają pytania
Nauczyciel: (Rozdaj uczniom różne obrazy, z których możesz także zrobić grę, obracając zdjęcia i wybierając uczniów ze stosu).
Nauczyciel: Paolo, zadaj Susan pytanie.
Uczeń: Czy na tym zdjęciu jest woda?
Uczeń: Tak, na tym zdjęciu jest trochę wody. LUB Nie, na tym zdjęciu nie ma wody.
Uczeń: Czy na tym zdjęciu są jakieś pomarańcze?
Uczeń: Tak, na tym zdjęciu jest kilka pomarańczy. LUB Nie, na tym zdjęciu nie ma pomarańczy.
Nauczyciel: (Kontynuuj po pokoju - powtarzaj niepoprawne zdania uczniów, akcentując błąd, aby mogli się poprawić.)