Nauczanie eseju porównywania i kontrastowania

Esej porównywania / kontrastowania jest łatwy i satysfakcjonujący w nauczaniu z kilku powodów:

• Łatwo jest przekonać uczniów, że istnieje powód, aby się tego uczyć.
• Możesz nauczyć go skutecznie w kilku krokach.
• Widać, że umiejętności krytycznego myślenia uczniów poprawiają się, gdy uczą się pisać esej.
• Po opanowaniu uczniowie są dumni ze swojej zdolności do systematycznego porównać i kontrastować dwa przedmioty.

Poniżej znajdują się kroki, których można użyć, aby nauczyć eseju porównania / kontrastu. Były używane w zwykłych klasach licealnych, w których poziomy czytania wahały się od czwartej do dwunastej klasy.

• Omów praktyczne powody porównywania i kontrastowania.
• Omów przyczyny uczenia się pisania o podobieństwach i różnicach.

Wybieranie przedmiotów, które mają znaczenie dla studentów, ma kluczowe znaczenie dla tego kroku. Na przykład można porównać dwa modele samochodów, a następnie napisać list do dobroczyńcy, który może je kupić. Innym byłby kierownik sklepu piszący do kupującego o dwóch produktach. Przydatne mogą być również tematy akademickie, takie jak porównywanie dwóch organizmów, dwie wojny, dwa podejścia do rozwiązania problemu matematycznego.

• Pokaż esej porównujący / kontrastujący.

Wyjaśnij, że istnieją dwa sposoby napisania eseju, ale nie wdawaj się jeszcze w szczegóły, jak to zrobić.

• Wyjaśnij słowa wskazówek porównania / kontrastu.

Wyjaśnij, że porównując, uczniowie powinni wspomnieć o różnicach, ale skupić się na podobieństwach. I odwrotnie, podczas kontrastowania powinni wymieniać podobieństwa, ale skupiać się na różnicach.

• Naucz uczniów, jak korzystać z tabel porównawczych / kontrastowych.

Powinieneś zaplanować na to kilka zajęć. Choć wydaje się to proste, uczniowie, którzy robią to po raz pierwszy, osiągają lepsze wyniki, jeśli nie zostaną popędzeni przez ten krok. Pomocna jest praca w zespołach, z partnerem lub w grupie.

• Wymień i modeluj Writing Den's słowa wskazujące pokazać podobieństwa i różnice.

Wielu dziesiątoklasistów ma trudności z myśleniem o tych słowach, jeśli ten krok zostanie pominięty. Podaj przykładowe zdania z tymi słowami, których mogą używać, dopóki nie poczują się z nimi dobrze.

• Wyjaśnij wykresy pokazujące jak zorganizować porównaj / kontrast akapity i eseje.

Poproś uczniów, aby najpierw napisali styl bloku, ponieważ jest to łatwiejsze. Uczniom należy powiedzieć, że blok lepiej jest pokazywać podobieństwa, a cecha po funkcji lepiej pokazywać różnice.

• Zapewnij praktyczną praktykę pisania wstępny szkic.

Przeprowadź uczniów przez ich pierwszy esej, zapewniając pomoc w zdaniu wstępnym i przejściowym. Pomocne jest umożliwienie uczniom korzystania z tabeli, którą wypełnili, jako klasy lub tej, którą wykonali samodzielnie i którą sprawdzili. Nie zakładaj, że rozumieją tabelę, dopóki nie zrobią jej poprawnie.

• Zapewnij czas pisania w klasie.

Dając czas na napisanie w klasie, wielu innych uczniów będzie pracować nad zadaniem. Bez tego studenci o małej motywacji mogą nie napisać eseju. Spaceruj z pytaniem, kto potrzebuje małej pomocy, aby uzyskać większy udział niechętnych uczniów.

• Przejrzyj kroki w proces pisania.
• Przejrzyj sugestie dotyczące edycji i daj czas na rewizja.

Wyjaśnij, że po napisaniu eseju studenci powinni edytować i poprawiać. Powinni kontynuować cykl edycji i recenzji, dopóki nie będą zadowoleni z jakości swojego eseju. Wyjaśnij zalety rewizji na komputerze.

Dla redagowanie wskazówki, sprawdź je sugestie dotyczące zmiany wersji roboczych z University of North Carolina Writing Center.

• Przejrzyj Przewodnik korekty SWAPS i daj uczniom czas na korekty swoich esejów.

• Poproś uczniów, aby ocenili eseje swoich rówieśników za pomocą rubryki Porównaj / Kontrast.

Zszyj rubrykę do każdego eseju i poproś uczniów o ich ocenę. Pamiętaj, aby sprawdzić na liście nazwisk uczniów, którzy oddają eseje, ponieważ mogą zostać skradzione podczas oceny rówieśniczej. Zastanów się nad wymaganiem od studentów, którzy nie ukończyli eseju oceny rówieśniczej po napisaniu „Nie skończony" na górze ich dokumentów. Pomaga to rówieśnikom rozpoznać, że esej jest niekompletny. Co ważniejsze, zabranie papieru zmusza ich do uczestnictwa w czynności oceniania, zamiast próbować zakończyć esej w klasie. Rozważ przyznanie 25 punktów za ocenę trzech esejów i kolejne 25 punktów za cichy udział.

• Przejrzyj korekta prowadźcie krótko, a następnie poświęćcie pół okresu na wzajemną weryfikację swoich esejów.

Powiedz uczniom, aby przeczytali na głos swój esej lub poprosili kogoś innego, aby przeczytał go w celu wykrycia błędów. Poproś uczniów o korektę kilku esejów i podpisanie ich nazwiskami na górze artykułu: „Korekta przez ________”.