Jak budować umiejętności pisania u uczniów z dysleksją

Kiedy myślisz o słowie „dysleksja”, od razu przychodzą na myśl problemy z czytaniem, ale wielu uczniów z dysleksją ma również problemy z pisaniem. Dysgraphia lub zaburzenie ekspresji na piśmie wpływa na pismo ręczne, odstępy między literami i zdaniami, pomijanie liter w słowach, brak interpunkcji i gramatyki podczas pisania oraz trudności w organizowaniu myśli na papierze. Poniższe zasoby powinny pomóc lepiej zrozumieć dysgrafię i pracować z uczniami w celu poprawy umiejętności pisania.

Dysleksja i dysgrafia oba są neurologicznymi zaburzeniami uczenia się, ale oba mają określone objawy. Ważne jest, aby poznać objawy, rodzaje dysgrafii i opcje leczenia. Dysleksja wpływa na umiejętności pisania na wiele sposobów. Uczniowie z dysleksją wykazują znaczącą różnicę między tym, co mogą powiedzieć ustnie, a tym, co potrafią przekazać na papierze. Mogą mieć problemy z pisownią, gramatyką, interpunkcją i sekwencjonowaniem. Niektóre mogą mieć dysgraphia, jak również dysleksję. Wiedza, w jaki sposób ta trudność w uczeniu się wpływa na pisanie, może pomóc w opracowaniu konkretnych strategii pracy nad poprawą umiejętności pisania.

Po zrozumieniu możesz wprowadzić pewne warunki w klasie, aby poprawić pisanie i uczenie się uczniów z zaburzeniami ekspresji na piśmie. Na przykład eksperymentowanie z różnymi rodzajami długopisów może pomóc ci znaleźć to, co jest najbardziej wygodne dla twojego ucznia, i poprawić czytelność.

Zadania pisemne wykonywane przez studentów z dysleksją są często wypełnione pisownią i gramatyką błędy, a pismo ręczne jest czasami nieczytelne, co powoduje, że nauczyciel myśli, że uczeń jest leniwy lub niemotywowany. Plan działania zapewnia stopniowe podejście do organizowania myśli i informacji, aby ułatwić proces pisania. kiedy nauczanie umiejętności pisania dla studentów z dysleksją.

Uzbrój się w konkretne strategie, które należy uwzględnić w codziennym nauczaniu, które pomogą ci pracować z uczniami z dysleksją i dysgrafią, poprawiając ich umiejętności pisania. Jedną z sugestii jest odłożenie czerwonego pióra podczas oceniania papieru i użycie bardziej neutralnego koloru, aby uniknąć zniechęcenia ucznia widzącego wszystkie czerwone znaki po zwróceniu zadania.

• Budowanie umiejętności sekwencjonowania: Od najmłodszych lat uczymy się wykonywać zadania w określony sposób, np. Wiązać buty lub używać długiego podziału. Jeśli wykonamy zadanie poza kolejnością, wynik końcowy jest często błędny lub nie ma sensu. Umiejętności sekwencjonowania są również używane w piśmie, dzięki czemu nasze informacje na piśmie mają sens dla czytelnika. Jest to często obszar słabości u dzieci z dysleksją. Uczniowie z dysleksją często widzą „duży obraz”, ale mają problemy ze zrozumieniem kroków, jakie należy podjąć, aby się tam dostać. Zaplanuj lekcję wymagającą od uczniów wzięcia udziału w wydarzeniu lub historii i ułożenia ich we właściwej, chronologicznej kolejności.
• Pisanie dziennika: Pomaga uczniom w gimnazjum ćwiczyć umiejętności pisania, prowadząc dziennik. Podpowiedzi do pisania są podawane codziennie rano lub jako zadanie domowe, a uczniowie piszą kilka akapitów. Różne podpowiedzi dotyczące pisania pomagają uczniom ćwiczyć różne rodzaje pisania, na przykład jeden monit może wymagać pisania opisowego, a drugi może wymagać pisania przekonującego. Raz w tygodniu lub co drugi tydzień uczniowie wybierają zapis w dzienniku do edycji i zmiany.
• Utwórz książkę klasową: Z tej lekcji można korzystać od pierwszej do ósmej klasy i daje ona możliwość prowadzenia lekcji społecznych, a także pisania. Po ukończeniu książek w klasie umieść je w bibliotece, aby uczniowie mogli czytać je od nowa, pomagając im w nauce i wzajemnej tolerancji wobec różnic.
• Pisanie artykułów w gazetach: Ten projekt działa nie tylko na umiejętnościach pisania, ale wspiera współpracę, ucząc uczniów wspólnej pracy nad stworzeniem gazety w klasie.
• Monit o pisanie konturów: Nauczyciele często udzielają uczniom podpowiedzi, aby pomóc w generowaniu pomysłów na pisanie, jednak uczniowie z dysleksją mogą potrzebować dodatkowej pomocy w organizowaniu informacji. Podaj przewodnik krok po kroku przez proces tworzenia konspektu, który organizuje informacje.