Esej porównania / kontrast jest doskonałą okazją, aby pomóc uczniom w ich rozwoju krytyczne myślenie i umiejętności pisania. Esej porównania i kontrastu analizuje dwa lub więcej tematów, porównując ich podobieństwa i kontrastując ich różnice.
Porównaj i kontrast jest wysoki Bloom's Taksonomia krytycznego rozumowania i jest związana z poziomem złożoności, w którym uczniowie dzielą pomysły na prostsze części, aby zobaczyć, jak te części się odnoszą. Na przykład, aby rozbić pomysły na porównanie lub skontrastować w eseju, uczniowie mogą potrzebować kategoryzacji, klasyfikacji, analizy, rozróżnienia, rozróżnienia, listy i uproszczenia.
Przygotowanie do napisania eseju
Najpierw uczniowie muszą wybrać porównywalne obiekty, osoby lub pomysły i wymienić ich indywidualne cechy. Organizator graficzny, taki jak Diagram Venna lub wykres top hat, jest pomocny w przygotowaniu do napisania eseju:
- Jaki jest najciekawszy temat do porównania? Czy dostępne są dowody?
- Jaki jest najciekawszy temat do kontrastu? Czy dostępne są dowody?
- Które cechy podkreślają najważniejsze podobieństwa?
- Które cechy podkreślają najważniejsze różnice?
- Które cechy doprowadzą do sensownej analizy i ciekawej pracy?
Link do 101 porównać i skontrastować tematy eseju dla studentów zapewnia studentom możliwość ćwiczenia podobieństw i różnic, takich jak
- Fikcja vs. Literatura faktu
- Wynajem domu vs. Posiadanie domu
- Generał Robert E. Lee vs General Ulysses S. Dotacja
Pisanie eseju w formacie bloku: punkty A, B, C vs. punkty A, B, C.
Metodę blokową do napisania eseju porównawczego i kontrastowego można zilustrować za pomocą punktów A, B i C, aby wskazać indywidualne cechy lub atrybuty krytyczne.
ZA. historia
B. osobowości
DO. komercjalizacja
Ten format bloków pozwala uczniom porównywać i kontrastować przedmioty, na przykład psy vs. koty, wykorzystując te same cechy pojedynczo.
Uczeń powinien napisać akapit wprowadzający, aby zasygnalizować esej porównania i kontrastu w celu zidentyfikowania dwóch badanych i wyjaśnij, że są bardzo podobne, bardzo różne lub mają wiele ważnych (lub interesujących) podobieństw i różnice. Teza pracy musi zawierać dwa tematy, które zostaną porównane i skontrastowane.
Paragraf (y) ciała po wprowadzeniu opisuje cechy charakterystyczne pierwszego przedmiotu. Uczniowie powinni przedstawić dowody i przykłady, które dowodzą podobieństw i / lub różnic, i nie wspominać o drugim temacie. Każdy punkt może być akapitem ciała. Na przykład,
ZA. Historia psa
B. Osobowości psów
DO. Komercjalizacja psów.
Akapity ciała poświęcone drugiemu tematowi powinny być zorganizowane w taki sam sposób jak akapity pierwszego ciała, na przykład:
ZA. Historia kota
B. Osobowości kotów.
DO. Komercjalizacja kotów.
Zaletą tego formatu jest to, że pozwala autorowi skoncentrować się na jednej charakterystyce naraz. Wadą tego formatu jest to, że może wystąpić pewna nierównowaga w traktowaniu badanych z takim samym rygorem porównywania lub kontrastowania.
Wniosek znajduje się w ostatnim akapicie, uczeń powinien przedstawić ogólne podsumowanie najważniejszych podobieństw i różnic. Uczeń może zakończyć się osobistym oświadczeniem, przepowiednią lub innym zgryźliwym klinicystą.
Format punkt po punkcie: AA, BB, CC
Podobnie jak w formacie eseju akapitowego, uczniowie powinni rozpocząć format punkt po punkcie, zwracając uwagę czytelnika. Może to być powód, dla którego ludzie uważają ten temat za interesujący lub ważny, lub może być stwierdzeniem o czymś, co łączy te dwa tematy. Teza pracy dla tego formatu musi również zawierać dwa tematy, które zostaną porównane i skontrastowane.
W formacie punkt po punkcie uczniowie mogą porównywać i / lub kontrastować przedmioty, stosując te same cechy w każdym akapicie ciała. Tutaj cechy oznaczone jako A, B i C służą do porównania psów w porównaniu z koty razem, akapit po akapicie.
ZA. Historia psa
Historia kota
B. Osobowości psów
B. Osobowości kotów
DO. Komercjalizacja psów
DO. Komercjalizacja kotów
Ten format pomaga uczniom skoncentrować się na charakterystyce (cechach), co może skutkować bardziej sprawiedliwym porównaniem lub kontrastem tematów w poszczególnych akapitach ciała.
Przejścia do użycia
Bez względu na format eseju, bloku lub punkt po punkcie, uczeń musi użyć przejściowych słów lub wyrażeń, aby porównać lub porównać jeden temat z drugim. Pomoże to w podłączeniu dźwięku eseju, a nie rozłożeniu dźwięku.
Przejścia w eseju do porównania mogą obejmować:
- w ten sam sposób lub za pomocą tego samego tokena
- podobnie
- w podobny sposób lub podobnie
- w podobny sposób
Przejścia dla kontrastów mogą obejmować:
- i jeszcze
- niemniej jednak
- ale
- jednak lub chociaż
- inaczej lub wręcz przeciwnie
- w przeciwieństwie
- jednakże
- z drugiej strony
- w tym samym czasie
W ostatnim akapicie końcowym uczeń powinien przedstawić ogólne podsumowanie najważniejszych podobieństw i różnic. Uczeń może również zakończyć się osobistym oświadczeniem, przepowiednią lub innym zgryźliwym klinicystą.
Część wspólnych podstawowych standardów stanowych ELA
Struktura tekstowa porównania i kontrastu jest tak istotna dla umiejętności czytania, że można się do niej odwoływać w kilku wspólnych podstawowych standardów państwowych języka angielskiego w zakresie czytania i pisania dla klasy K-12 poziomy. Na przykład standardy czytania proszą uczniów o porównywanie i kontrastowanie jako strukturę tekstową w standardzie zakotwiczenia R.9:
„Przeanalizuj, w jaki sposób dwa lub więcej tekstów odnosi się do podobnych tematów lub tematów w celu zdobycia wiedzy lub porównania podejść przyjętych przez autorów”.
Standardy czytania są następnie przywoływane w standardach pisania na poziomie klasy, na przykład jak w W7.9
„Zastosuj do literatury standardy czytania w klasie 7 (np.„ Porównaj i kontrast fikcyjne przedstawienie czasu, miejsca lub charakter i historyczna relacja z tego samego okresu jako środek zrozumienia, w jaki sposób autorzy fikcji wykorzystują lub zmieniają się historia')."
Umiejętność rozpoznawania i tworzenia struktur tekstowych porównujących i kontrastujących jest jedną z ważniejszych umiejętności krytycznego rozumowania, które uczniowie powinni rozwijać bez względu na poziom ocen.