Definicja i przykłady „Ty” rozumiane w języku angielskim

W Gramatyka angielska, "zrozumiałeś jest dorozumiany Przedmiot w większości zdania rozkazujące w języku Innymi słowy, w zdaniach, które przekazują żądania i polecenia, temat jest prawie zawsze taki zaimek osobowyty, mimo że często nie jest wyrażone.

W poniższych przykładach "zrozumiałeś jest oznaczony nawiasami kwadratowymi: [].

• „Gdy tylko znalazła się na chodniku, Mick złapał ją za ramię. „Idź prosto do domu, Baby Wilson. [] No dalej, teraz!
  (Carson McCullers, Serce jest samotnym łowcą. Houghton Mifflin, 1940)
• „Nie obchodzi mnie, czy ona jest mordercą! [] Zostaw ją w spokoju! [] Wynoś się stąd i [] zostaw ją w spokoju! Wy wszyscy! [] Wynoś się stąd!"
  (Bethany Wiggins, Przeniesienie. Bloomsbury, 2011)
• „Nie jesteś stąd” - mówię.
  "'[] Zostaw mnie w spokoju.'
  „Jesteś skądś indziej. Z Europy'
  „Przeszkadzasz mi. Byłbym wdzięczny, gdybyś przestał mnie męczyć.
  (Elie Wiesel, Legendy naszych czasów. Holt, Rinehart and Winston, 1968)
• "Pani. Bloxby westchnął. „Czy mogłabyś odejść, pani Benson, a w przyszłości najpierw zadzwonisz? Jestem bardzo zajęty. Proszę
  instagram viewer
  [] zamknij drzwi, wychodząc.
  "'Cóż ja nigdy!'
  „Zatem nadszedł czas, żebyś to zrobił. Do widzenia!'"
  (M.C. Beaton [Marion Chesney], Jak świnia się obraca. St. Martin's Press, 2011)

„Zdania rozkazujące różnią się od innych tym, że nie mają przedmiotu wyrażenia rzeczownikowe:

• Bądź cicho!
• Wstań!
• Idź do swojego pokoju!
• Nie pal!

Gramatyka tradycyjna uwzględnia takie zdania, twierdząc, że tematem jest „zrozumiałeś.' Transformacyjny analiza potwierdza tę pozycję:

„Dowody, że„ ty ”jest przedmiotem zdań rozkazujących, dotyczy pochodzenie z odruchy. W zdaniach zwrotnych zwrotny NP musi być identyczny z przedmiotem NP:

• Bob ogolił Boba.
• Mary ubrała Mary.
• Bob i Mary skrzywdzili Boba i Mary.

Odruchowy transformacja zastępuje odpowiedni zaimek zwrotny powtarzaną frazą:

• Bob się ogolił.
• Mary się ubrała.
• Bob i Mary zranili się.

Spójrzmy na zaimek zwrotny, który pojawia się w zdaniach rozkazujących:

• Ogol się!
• Ubierz się!

Każdy zaimek zwrotny inny niż „ty” powoduje zdanie niegramatyczne:

• * Ogol się!
• * Ubierz się!

Ten fakt świadczy o istnieniu „ciebie” jako głęboka struktura temat zdań rozkazujących. „Ty” jest usuwany za pomocą transformacji imperatywnej, która jest uruchamiana przez znacznik Imp. ”(Diane Bornstein, Wprowadzenie do gramatyki transformacyjnej. University Press of America, 1984)

"Trochę imperatywy wydaje się mieć trzecia osoba temat jak w poniższym:

• Niech ktoś uderzy światło! (AUS # 47: 24)

Jednak nawet w takim zdaniu jest zrozumiałe druga osoba Przedmiot; innymi słowy, domyślnym tematem jest ktoś z was wszystkich. Znowu staje się to wyraźniejsze, gdy zdecydujemy się na tag zapytania- nagle zaimek drugiej osoby ukazuje się na powierzchni:

• Ktoś uderzy światło, dobrze? (AUS # 47: 24)

W takim przykładzie jest całkiem jasne, że nie mamy do czynienia z deklaratywnym, ponieważ forma czasownika byłaby wtedy inna: ktoś uderza światło. ”(Kersti Börjars i Kate Burridge, Przedstawiamy gramatykę angielską, 2nd ed. Hodder, 2010)

„Jeśli mamy wrażenie, że bezpośredni akt mowy może być postrzegane przez słuchacza jako zagrożenie dla twarzy, istnieje wiele różnych ukrytych dyrektyw, które są pośrednie akty mowy... z którego możemy wybrać coś odpowiedniego i mniej groźnego dla twarzy drugiego.

• (28a) Zamknij drzwi.
• (28b) Czy możesz zamknąć drzwi?
• (28c) Czy zamkniesz drzwi, proszę?
• (28d) Czy mógłbyś / chciałabyś zamknąć drzwi?
• (28e) Zamknijmy drzwi, prawda?
• (28f) Tutaj jest szkic.

... [I] w kulturze anglojęzycznej istnieją skrypty blokujące imperatyw (28a) i przepisujące badawczy (28 b, c, d). Chociaż może być całkowicie akceptowalny wśród przyjaciół, użycie imperatywu w (28a) nie jest właściwe, gdy mówca i słuchacz nie znają się dobrze lub gdy słuchacz ma wyższy status społeczny lub ma władzę nad nim głośnik. Zastosowanie trybu rozkazującego jak w Zamknij drzwi ma największy wpływ na słuchacza, ale zwykle nie jest używany. ”(René Dirven i Marjolijn Verspoor, Poznawcze poznawanie języka i językoznawstwa, 2nd ed. John Benjamins, 2004)