Ocena czytania ze zrozumieniem i lekcje

The umiejętność czytania jest jednym z najpotężniejszych narzędzi, jakie nauczyciele i rodzice mogą dać uczniom. Umiejętność czytania i pisania jest ściśle skorelowana z przyszłym sukcesem gospodarczym i zawodowym.

Z drugiej strony analfabetyzm wymaga wysokiej ceny. The Narodowe Centrum Statystyki Edukacji zauważa, że ​​43% dorosłych o najniższym poziomie czytelnictwa żyje w ubóstwie, i zgodnie z National Institute for Literacy70 procent osób korzystających z pomocy społecznej ma wyjątkowo niski poziom umiejętności czytania i pisania. Co więcej, 72 procent dzieci rodziców o niskim poziomie umiejętności czytania i pisania będzie miało niską umiejętność czytania i częściej będzie źle radzić sobie w szkole i porzuci naukę.

Wczesna edukacja elementarna stanowi kluczową okazję do przełamania tego cyklu trudności gospodarczych. I podczas gdy mechanika czytanie i pisanie są niezbędnymi elementami składowymi, czytanie ze zrozumieniem pozwala uczniom wyjść poza dekodowanie oraz zrozumieć i czerpać przyjemność.

Najłatwiejszym sposobem wyjaśnienia lektury jest postawienie czytelnika w pozycji kogoś, kto „rozszyfrowuje” litery i słowa, zamiast je rozumieć (przywiązywać do nich znaczenie).

Spróbuj przeczytać to:

Fæder ure
ðu ðe eart on heofenum
si ðin nama gehalgod
rice w ryżu
geweorþe ðin willa on eorðan swa swa on heofenum.
Urne ge dæghwamlican hlaf syle nas to-deag
i zapomnijcie o nas
swa swa my wybaczyliśmy urum gyltendum
ane ne gelæde ðu us on costnunge
ac alys nas yfle.

Korzystając z bazy wiedzy na temat dźwięków fonetycznych, możesz być w stanie „czytać” tekst, ale nie rozumiesz, co właśnie przeczytałeś. Z pewnością nie rozpoznałbyś tego jako Modlitwy Pańskiej.

Co z następującym zdaniem?

Szare buty z winogronowego lisa na bazie gruntu.

Możesz znać każde słowo i jego znaczenie, ale to nie nadaje znaczenia zdaniu.

Czytanie ze zrozumieniem obejmuje trzy różne elementy: przetwarzanie tekst (brzmienie sylab w celu odkodowania słów), zrozumienie co zostało przeczytane, i zrobienieznajomości między tekstem a tym, co już wiesz.

Znajomość słownictwa i rozumienie tekstu są dwoma istotnymi elementami czytania ze zrozumieniem. Znajomość słownictwa dotyczy rozumienia poszczególnych słów. Jeśli czytelnik nie rozumie słów, które czyta, nie zrozumie tekstu jako całości.

Ponieważ znajomość słownictwa jest niezbędna do czytania ze zrozumieniem, dzieci powinny być narażone na bogactwo słownictwo i zawsze powinniśmy uczyć się nowych słów. Rodzice i nauczyciele mogą pomóc, definiując potencjalnie nieznane słowa, które uczniowie napotkają w tekstach i ucząc uczniów korzystania ze wskazówek kontekstowych w celu zrozumienia znaczenia nowych słów.

Rozumienie tekstu opiera się na znajomości słownictwa, umożliwiając czytelnikowi łączenie znaczeń poszczególnych słów w celu zrozumienia całego tekstu. Jeśli kiedykolwiek czytałeś skomplikowany dokument prawny, trudną książkę lub poprzedni przykład bezsensowne zdanie, możesz zrozumieć związek między znajomością słownictwa a tekstem zrozumienie. Zrozumienie znaczenia większości słów niekoniecznie przekłada się na zrozumienie tekstu jako całości.

Zrozumienie tekstu polega na tym, że czytelnik łączy się z tym, co czyta.

Większość znormalizowanych testów obejmuje sekcje oceniające czytanie ze zrozumieniem. Oceny te koncentrują się na zidentyfikowaniu głównej idei fragmentu, zrozumieniu słownictwa w kontekście, wyciągnięciu wniosków i zidentyfikowaniu celu autora.

Uczeń może przeczytać fragment, taki jak poniżej delfiny.

Delfiny to ssaki wodne (nie ryby) znane ze swojego intelektu, towarzyskiego charakteru i umiejętności akrobatycznych. Podobnie jak inne ssaki są ciepłokrwiste, rodzą młode, karmią swoje dzieci mlekiem i oddychają powietrzem. Delfiny mają opływowe ciało, wyraźny dziób i dziurę w lodzie. Pływają, przesuwając ogonem w górę i w dół, aby popchnąć się do przodu.
Samica delfina nazywa się krową, samiec to byk, a niemowlęta to cielęta. Delfiny to mięsożerne zwierzęta, które jedzą życie morskie, takie jak ryby i kalmary. Mają świetny wzrok i używają tego wraz z echolokacją do poruszania się w oceanie oraz lokalizowania i identyfikowania obiektów wokół nich.
Delfiny komunikują się za pomocą kliknięć i gwizdków. Rozwijają własny gwizdek, który różni się od innych delfinów. Delfiny matki gwizdają często po urodzeniu, aby cielęta nauczyły się rozpoznawać gwizdek matki.

Po przeczytaniu fragmentu uczniowie proszeni są o udzielenie odpowiedzi na pytania w oparciu o to, co przeczytali, w celu wykazania, że ​​rozumieją fragment. Można się spodziewać, że młodzi studenci zrozumieją z tekstu, że delfiny to ssaki żyjące w oceanie. Jedzą ryby i komunikują się za pomocą kliknięć i gwizdków.

Starsi uczniowie mogą zostać poproszeni o zastosowanie informacji uzyskanych z tego fragmentu do faktów, które już znają. Mogą zostać poproszeni o wywnioskowanie znaczenia terminu mięsożerca z tekstu, określenie, co mają wspólnego delfiny i bydło (będąc zidentyfikowane jako krowa, byk lub cielę) lub jak gwizdek delfina jest podobny do odcisku palca człowieka (każdy jest odrębny dla każdego).

Istnieje kilka sposobów oceny umiejętności czytania ze zrozumieniem przez ucznia. Jedną z metod jest użycie oceny formalnej, takiej jak w powyższym przykładzie, z fragmentami do czytania, po których następują pytania dotyczące tego fragmentu.

Inną metodą jest użycie nieformalne oceny. Poproś uczniów, aby opowiedzieli o tym, co przeczytali lub opowiedzą historię lub wydarzenie własnymi słowami. Umieszczaj uczniów w grupach dyskusyjnych i słuchaj, co mają do powiedzenia na temat książki, zwracając uwagę na obszary zamieszania i uczniów, którzy nie uczestniczą.

Poproś uczniów o pisemną odpowiedź na tekst, taką jak dziennikarstwo, identyfikacja ulubionej sceny lub lista 3 do 5 faktów, których nauczyli się z tekstu.

Jednym ze wskaźników, że uczeń ma trudności ze zrozumieniem czytania, są trudności w czytaniu na głos. Jeśli uczeń stara się rozpoznać lub wypowiedzieć słowa, gdy czyta ustnie, prawdopodobnie napotyka te same problemy podczas czytania w ciszy.

Słabe słownictwo jest kolejnym wskaźnikiem słabego rozumienia czytania. Wynika to z faktu, że uczniowie, którzy mają trudności ze zrozumieniem tekstu, mogą mieć trudności z nauką i wprowadzaniem nowego słownictwa.

Wreszcie, słaba pisownia i słabe umiejętności pisania mogą być sygnałem, że uczeń nie jest w stanie zrozumieć tego, co czyta. Trudność w pisowni może wskazywać na problemy z zapamiętywaniem dźwięków liter, co oznacza, że ​​uczeń prawdopodobnie ma również problemy z przetwarzaniem tekstu.

Może się wydawać, że umiejętności czytania ze zrozumieniem rozwijają się naturalnie, ale dzieje się tak, ponieważ uczniowie stopniowo zaczynają przyswajać techniki. Należy uczyć skutecznych umiejętności czytania ze zrozumieniem, ale nie jest to trudne.

Są proste strategie poprawy rozumienia czytania które mogą zatrudnić rodzice i nauczyciele. Najważniejszym krokiem jest zadawanie pytań przed, podczas i po przeczytaniu. Zapytaj uczniów, o czym według nich będzie historia na podstawie tytułu lub okładki. Podczas czytania poproś uczniów, aby podsumowali to, co przeczytali do tej pory lub przewidzieli, co według nich będzie dalej. Po przeczytaniu poproś uczniów o streszczenie historii, określenie głównej idei lub wyróżnienie najważniejszych faktów lub wydarzeń.

Następnie pomóż dzieciom tworzyć powiązania między tym, co czytają, a ich doświadczeniami. Zapytaj ich, co by zrobili, gdyby znaleźli się w sytuacji głównego bohatera lub gdyby mieli podobne doświadczenie.

Rozważ przeczytanie na głos trudnych tekstów. Idealnie, studenci będą mieli własną kopię książki, aby mogli kontynuować. Czytanie na głos modeluje dobre techniki czytania i pozwala uczniom usłyszeć nowe słownictwo w kontekście bez zakłócania przepływu historii.

Istnieją również kroki, które uczniowie mogą podjąć, aby poprawić swoje umiejętności czytania ze zrozumieniem. Pierwszym, najbardziej podstawowym krokiem jest poprawa ogólnych umiejętności czytania. Pomóż uczniom wybrać książki na interesujące ich tematy i zachęć ich do czytania przynajmniej 20 minut każdego dnia. W porządku, jeśli chcą zacząć od książek poniżej swojego poziomu czytania. Może to pomóc uczniom skoncentrować się na tym, co czytają, zamiast dekodować trudniejszy tekst i zwiększyć ich pewność siebie.

Następnie zachęć uczniów, aby co jakiś czas się zatrzymywali i podsumowali to, co przeczytali, mentalnie lub na głos, z kumplem do czytania. Mogą chcieć robić notatki lub korzystać z organizator graficzny aby zapisać ich myśli.

Przypomnij uczniom, aby uzyskać przegląd tego, co będą czytać, czytając tytuły rozdziałów i podtytuły w pierwszym czytaniu. I odwrotnie, uczniowie mogą również czerpać korzyści z przeszukiwania materiału po przeczytali to.

Uczniowie powinni również podjąć kroki w celu poprawy swojego słownictwa. Jednym ze sposobów na zrobienie tego bez zakłócania przepływu czytania jest zanotowanie nieznanych słów i wyszukanie ich po zakończeniu czasu czytania.