Rodzice odgrywają kluczową rolę w edukacji

Chociaż rodzice zawsze odgrywali rolę w edukacji swoich dzieci, rośnie ich liczba dzisiejsze badania, które potwierdzają ich kluczową rolę we wspieraniu nauczycieli i uczniów naukowo.

Relacja między rodzicem a szkołą powinna rozpocząć się wcześnie, co zostało uznane zarówno przez Departament Zdrowia i Opieki Społecznej Stanów Zjednoczonych (HHS), jak i Edukację (ED). W maju 2016 r. Wydziały te wydały wspólny Zasady prywatności w sprawie zaangażowania rodziny od najwcześniejszych lat do wczesnych klas w celu uznania kluczowej roli rodziców w promowaniu sukcesu dzieci począwszy od systemów i programów wczesnego dzieciństwa:

„Silne zaangażowanie rodziny w systemy i programy wczesnego dzieciństwa ma kluczowe znaczenie - a nie uzupełnia - promowanie zdrowego rozwoju intelektualnego, fizycznego i społeczno-emocjonalnego dzieci; przygotowanie dzieci do szkoły; oraz wspieranie osiągnięć akademickich w szkole podstawowej i poza nią ”.

Deklaracja polityczna powtórzyła ustalenia we wcześniejszym raporcie,

„Kiedy szkoły, rodziny i grupy społeczne współpracują ze sobą, aby wspierać naukę, dzieci zwykle radzą sobie lepiej w szkole, zostają w szkole dłużej i bardziej lubią szkołę”.

Recenzenci wzięli pod uwagę pochodzenie i dochody i obejmowali badania obejmujące wszystkie stopnie, wszystkie regiony kraju, różnorodne populacje oraz różnorodne metody, zarówno ilościowe, jak i jakościowy. Doszedł do wniosku, że zaangażowanie rodziców doprowadziło do:

• Wyższe oceny i wyniki testów oraz zapisanie się na programy wyższego poziomu
• Zwiększenie zarobionych kredytów i promocji.
• Poprawiona frekwencja
• Lepsze zachowanie i umiejętności społeczne
• Wzrost liczby zapisów na kształcenie policealne

Zwiększenie zaangażowania rodziców w celu osiągnięcia tych wyników oznacza, że ​​szkoły szukają sposobów na połączenie rodziców ze społecznościami szkolnymi.

Raport zlecony przez Learning Heroes i wspierane przez Carnegie Corporation nazywa "Uwolnienie ich mocy i potencjału„szczegóły, dlaczego komunikacja może pomóc.

Dane do raportu pochodzą z ankiety, która koncentrowała się na „postrzeganiu szkół i państwa oraz krajowe dane oceniające. ” Uczestniczyło w nim ponad 1400 rodziców szkół publicznych w liczbie 8–8 osób w całym kraju. Współpracownikami ankiety byli: Univision Communications, National PTA, National Urban League oraz United Negro College Fund.

Ustalenia z "Uwolnienie ich siły i potencjału ”może stanowić jedną wielką niespodziankę dla nauczycieli; rodzice ze szkoły podstawowej kładą większy nacisk na szczęście swojego dziecka niż nauczyciele akademiccy. Jednak na pierwszym miejscu szczęście zmienia się w wieku gimnazjalnym, gdy rodzice mają wątpliwości co do przygotowania swoich dzieci do szkół policealnych.

W badaniu wykazano, że rodzice zastanawiają się, w jaki sposób rozumieć różne sposoby dostępu do uczniów:

„Większość otrzymywanych przez rodziców komunikatów - karty raportów, roczne sprawozdania z testów stanowych i streszczenia programów nauczania, by wymienić tylko kilka - są nieczytelne i niezrozumiałe dla większości rodziców. Około jedna czwarta rodziców nie wie o rocznych wynikach testów swoich dzieci. ”

Autorzy raportu sugerują, że istnieje potrzeba poprawy komunikacji „odpowiadającej na potrzeby, zainteresowania i obawy rodziców”. Zauważają: „Większość rodziców polega na ocenach kart raportów, quizy i komunikacja z nauczycielami w celu ustalenia, czy ich dziecko osiąga odpowiedni poziom. ” Promują pomaganie rodzicom w zrozumieniu związku między tymi formami oszacowanie.

Ten sentyment powtórzyła Claudia Barwell, dyrektor ds. Nauki, Suklaa, w swoim eseju „Jak rodzice mogą zmienić globalny krajobraz edukacji„w której omawia wyzwania związane ze znalezieniem właściwej równowagi w komunikacji z rodzicami. Jej esej, napisany z punktu widzenia rodzica, sugeruje, że istnieją trzy podstawowe obszary równowagi: nauczycielski relacje z rodzicami, relacje rodziców z formalną oceną oraz ukryta moc rodziców we współprojektowaniu szkolenie.

Sugeruje, aby szkoły przeprowadziły ankietę wśród rodziców i zadały następujące kluczowe pytania:

• Jakie wartości uważasz za niezbędne dla rozwijającego się dziecka?
• Jaka część obecnego programu nauczania jest niezbędna?
• Czego powinniśmy nauczać, że nie jesteśmy?
• Jakie umiejętności będą im potrzebne na przyszłość?
• Jaką rolę chciałbyś odgrywać w edukacji swoich dzieci?

Takie pytania mogą rozpocząć dialog i usprawnić rozmowy między rodzicami, nauczycielami i administratorami. Barwell dostrzegłby również wartość, widząc „linki do krótkich metod nauczania i słowniczek terminów” że rodzice mogą wspierać naukę w domu, nie mówiąc nam, że „robimy to źle” przez nas dzieci."

Prośba Barwella o linki ilustruje odbiorców chętnych do korzystania z rosnącej liczby narzędzi technologicznych zaprojektowanych dla rodziców, aby zrozumieć, jak działa szkoła. Istnieją również narzędzia technologiczne zaprojektowane, aby pomóc rodzicom w interakcji z nauczycielami i administratorami.

Jeśli rodzice szukają wyjaśnienia ze szczegółami tego, czego oczekuje się od dziecka w trakcie kursu tygodnia, miesiąca lub roku istnieje wiele opcji, z których mogą korzystać szkoły, od platform oprogramowania po urządzenia mobilne aplikacje.

Na przykład SeeSaw lub ClassDojo, używane w klasach przedszkolnych i podstawowych, to programy, które mogą dokumentować i udostępniać informacje o uczeniu się uczniów w czasie rzeczywistym. Dla wyższych klas podstawowych, gimnazjum i liceum platforma Edmodo pozwala rodzicom zobaczyć zadania i zasoby klasowe Google Classroom zapewnia nauczycielom środki do wysyłania aktualizacji dla rodziców / opiekunów. Całe to oprogramowanie oferuje również aplikacje mobilne.

Ponieważ programy oceny dla nauczycieli, personelu pomocniczego i administratorów obejmują cel komunikacji / zaangażowania rodzica, istnieje potrzeba pomiaru komunikacji i zaangażowania, a te narzędzia technologiczne zbierają te dane. Z tego powodu wiele okręgów szkolnych zachęca rodziców do zarejestrowania się w aplikacji mobilnej Przypomnieć. Ta aplikacja może być używana przez nauczyciela do wysyłania aktualizacji zadań domowych lub przez okręg szkolny do wysyłania ogólnych aktualizacji szkoły za pośrednictwem wiadomości SMS.

Wreszcie, większość szkół publicznych publikuje obecnie oceny uczniów za pośrednictwem oprogramowania do zarządzania uczniami, takiego jak PowerSchool,Tablica szkolna, Engrade,LearnBoostlub ThinkWave. Nauczyciele mogą publikować oceny wyników uczniów (stopnie), które pozwalają rodzicom uważnie śledzić postępy w nauce.

Oczywiście ilość informacji dostępnych dzięki tego rodzaju technologiom może być nieco przytłaczająca.

Narzędzia technologiczne zaprojektowane w celu zwiększenia zaangażowania rodziców są skuteczne tylko wtedy, gdy są używane przez rodziców. Okręgi szkolne muszą zastanowić się, w jaki sposób nauczą rodziców, jak korzystać z różnych narzędzi technologicznych w podejmowaniu decyzji. Ale rodzice potrzebują szkolenia nie tylko w dziedzinie technologii.

Badania wyniki wskazują, że większość rodziców nie rozumie polityki edukacyjnej na poziomie lokalnym, stanowym lub federalnym. Aby poprawić te luki, należy Ustawa o sukcesach każdego ucznia (ESSA), plan reformy edukacji, który zastąpił ustawę No Child Left Behind (NCLB) w 2015 r., przewiduje nacisk na znaczenie zaangażowania zainteresowanych stron. Istnieją mandaty do wkładu społeczności; stany musi zabiegać i oceniać opinie rodziców podczas opracowywania strategicznych planów dla szkół.

Wreszcie, podczas gdy nauczyciele muszą utrzymywać rodziców „w pętli”, muszą także szanować ograniczony czas, w którym dzisiejsi rodzice znajdują się, rozciągnięci na czas, energię i zasoby.

Poza technologią i przepisami, są inne sposoby, w jakie rodzice mogą wspierać edukację w ogóle, i są już prawie tak długo, jak instytucja edukacji publicznej.

Już w 1910 roku książka o edukacji autorstwa Chauncey P. Colegrove zatytułowany „Nauczyciel i szkoła” położył nacisk na zaangażowanie rodziców. Poradził nauczycielom, by „zaciągnęli zainteresowanie rodziców i zabezpieczyli ich współpracę, zapoznając ich z tym, co szkoły starają się osiągnąć”.

W swojej książce Colegrove zapytał: „Gdzie nie ma wzajemnej wiedzy, w jaki sposób może istnieć bliska sympatia i współpraca między rodzicami a nauczycielem?” On odpowiedział na to pytanie, stwierdzając: „Najpewniejszym sposobem na zdobycie serca rodzica jest wykazanie inteligentnego i współczującego zainteresowania dobrem jego dzieci."

Ponad 100 lat po opublikowaniu Colegrove Nauczyciel i szkoła, Sekretarz Edukacji (2009-2015) Arne Duncan dodaje: „Często mówimy o rodzicach będących partnerami w edukacji. Mówiąc to, zwykle mówimy o zdrowych i produktywnych relacjach, które mogą rozwijać się między dorosłymi w życiu dziecka w domu a osobami dorosłymi, które pracują z tym dzieckiem w szkole. Nie mogę przecenić, jak ważne jest to partnerstwo. ”

Niezależnie od tego, czy jest to odręczna notatka, czy wiadomość tekstowa, komunikacja między nauczycielami a rodzicami z rodzicami rozwija relacje opisane przez Duncana. Podczas gdy edukacja ucznia może odbywać się w ścianach budynku, połączenie szkoły z rodzicami może rozciągać te ściany daleko do domu ucznia.