Chociaż wszystkie obszary programu nauczania mają te same problemy i obawy, nauczyciele matematyki mają problemy specyficzne dla uczniów. Większość uczniów potrafi czytać i pisać do gimnazjum. Matematyka może być jednak zastraszająca dla uczniów, szczególnie gdy przechodzą od podstawowego dodawania i odejmowania do ułamków, a nawet do algebry i geometrii. Aby pomóc nauczycielom matematyki poradzić sobie z tymi problemami, lista zawiera 10 najważniejszych problemów nauczycieli matematyki oraz niektóre możliwe odpowiedzi.
Program matematyki często opiera się na informacjach zdobytych w poprzednich latach. Jeśli uczeń nie ma wymaganej wiedzy wstępnej, nauczycielowi matematyki pozostaje wybór korekty lub posunięcia naprzód i obejmujące materiał, którego student może nie zrozumieć.
Matematyka konsumencka łatwo łączy się z życiem codziennym. Jednak często może być ciężko aby uczniowie zobaczyli związek między swoim życiem a geometrią, trygonometrią, a nawet podstawową algebrą. Kiedy uczniowie nie rozumieją, dlaczego muszą uczyć się danego tematu, wpływa to na ich motywację i retencję. Nauczyciele mogą obejść ten problem, podając rzeczywiste przykłady pokazujące, gdzie uczniowie mogą wykorzystywać nauczane pojęcia matematyczne, szczególnie w matematyce wyższego poziomu.
W przeciwieństwie do kursów, w których uczniowie muszą pisać eseje lub tworzyć szczegółowe raporty, matematyka często ogranicza się do rozwiązywania problemów. Nauczyciel matematyki może mieć trudności z ustaleniem, czy uczniowie są oszukiwanie. Zazwyczaj nauczyciele matematyki używają błędnych odpowiedzi i metod rozwiązywania problemów, aby ustalić, czy uczniowie rzeczywiście oszukali.
Niektórzy studenci z czasem uwierzyli, że nie są dobrzy w matematyce. Tego rodzaju podejście może spowodować, że uczniowie nawet nie spróbują nauczyć się pewnych tematów. Walka z tym problemem związanym z samooceną może być trudna, ale odciągnięcie uczniów na bok, aby ich uspokoić, może pomóc uczniom w przezwyciężeniu bloku matematycznego. Judy Willis w swojej książce „Uczenie się kochać matematykę” sugeruje, że nauczyciele matematyki mogą zwiększyć zaufanie uczniów dzięki strategiom takim jak „bezbłędna matematyka” gdzie „nauczyciele lub korepetytorzy udzielają podpowiedzi słownych lub gestów w celu zwiększenia prawdopodobieństwa prawidłowej odpowiedzi, która ostatecznie staje się poprawna odpowiedź."
Nauczanie matematyki nie nadaje się do wielu różnorodnych instrukcji. Podczas gdy nauczyciele mogą zachęcać uczniów do prezentowania materiałów, pracy w małych grupach na określone tematy i tworzenia multimediów projekty dotyczące matematyki, normą klasy matematyki jest bezpośrednia nauka, po której następuje okres rozwiązywania problemy.
Kiedy uczniowie opuszczają lekcje matematyki w kluczowych punktach instruktażowych, może im być trudno nadrobić zaległości. Na przykład, jeśli uczeń jest nieobecny przez kilka pierwszych dni, gdy dyskutuje się i wyjaśnia nowy temat, np rozwiązywanie zmiennychnauczycielka stanie przed problemem samodzielnego uczenia się tego materiału.
Nauczyciele matematyki, bardziej niż nauczyciele w wielu innych obszarach programu nauczania, muszą nadążać za codzienną oceną zadań. Nie pomaga uczniowi zwrócić papier kilka tygodni po zakończeniu jednostki. Tylko dzięki sprawdzeniu, jakie błędy popełniły i pracy na rzecz ich naprawienia uczniowie będą mogli efektywnie wykorzystać te informacje. Natychmiastowe przekazywanie informacji zwrotnych jest szczególnie ważne dla nauczycieli matematyki.
Nauczyciele matematyki zwykle mają wiele wymagań dotyczących czasu przed i po szkole od uczniów, którzy potrzebują dodatkowej pomocy. Może to wymagać większego poświęcenia ze strony nauczycieli matematyki, ale dodatkowa pomoc jest zwykle niezbędna, aby pomóc uczniom zrozumieć i opanować nauczane tematy.
Nauczyciele matematyki często prowadzą zajęcia z uczniami o różnych poziomach umiejętności w tej samej klasie. Może to wynikać z luk w wymaganej wiedzy lub indywidualnych odczuć uczniów w odniesieniu do ich umiejętności uczenia się matematyki. Nauczyciele muszą zdecydować, w jaki sposób zaspokoić potrzeby poszczególnych uczniów w swoich klasach, być może poprzez dodatkowe korepetycje (jak wspomniano wcześniej) lub siadanie ze studentami w celu oceny ich umiejętności i zapewnienia ich o sukcesie.
Program matematyki często wymaga codziennej praktyki i przeglądu do opanowania. Dlatego ukończenie codziennych zadań domowych jest niezbędne do nauki materiału. Uczniowie, którzy nie odrabiają zadań domowych lub którzy kopiują od innych uczniów, często mają problemy w czasie testu. Nauczyciele matematyki często zajmują się tym problemem.