Jak tworzyć procedury zarządzania klasą

Przez lata nauczyciele opracowali wiele różnych metod przechowywania klasy czyste i pod kontrolą. Obecnie jednym z najbardziej skutecznych jest program zarządzania klasami zaproponowany przez pedagoga Harry K. Wong w swojej książce „Pierwsze dni szkoły„Program Wong koncentruje się na tworzeniu uporządkowanych procedur w klasie, które pomogą dzieciom zrozumieć, czego się od nich oczekuje każdego dnia. Jest to bardzo skuteczna metoda, która sprawdza się zarówno w klasach specjalnych, jak i ogólnych.

Każdego dnia dzieci z Pokoju 203 ustawiają się poza klasą i czekają na powitanie przez nauczyciela. Kiedy wchodzą do pokoju, umieszczają pracę domową w koszu oznaczonym jako „praca domowa”, wieszają płaszcze i opróżniają plecaki. Wkrótce klasa jest zajęta zapisywaniem codziennych zadań w książce zadań, a po zakończeniu pracy nad układanką pisowni znalazła się na biurkach.

Każdego dnia dzieci w pokoju 203 postępują zgodnie z tymi samymi procedurami, których się nauczyły. Elastyczność pojawia się w instrukcji, w zaspokajaniu indywidualnych potrzeb lub wyzwań, gdy się pojawiają. Piękno rutyny polega na tym, że dotyczą one tego, co robimy, a nie tego, kim jesteśmy. Dziecku można przypomnieć, że zapomniało ukończyć rutynę i nie poczuje się krzywdzone, jak prawdopodobnie, gdyby powiedziało mu, że

Warto poświęcić dodatkowy czas potrzebny na tworzenie procedur, ponieważ procedury pomagają dzieciom zrozumieć, czego się od nich oczekuje, gdzie znaleźć potrzebne zasoby i jak zachowywać się w klasie.

Nauczenie się procedur wymaga czasu, ale w końcu stają się drugą naturą i uczniom nie trzeba już przypominać, co robić.

Najlepszy czas na ustalenie rutyny jest na początku roku szkolnego. „Pierwsze sześć tygodni szkoły” autorstwa pedagogów Pauli Denton i Roxann Kriete określa sześć tygodni zajęć które uczą rutyny i tworzą sensowne sposoby interakcji uczniów i tworzenia społeczności w klasa. To podejście jest teraz oznaczone znakiem towarowym Responsive Classroom.

Najlepsze procedury to te, które przewidują typowe wyzwania w klasie i znajdują sposoby na ich rozwiązanie. Przed stworzeniem rutyny nauczyciele powinni zadać sobie następujące pytania:

• Jak uczniowie wejdą do klasy?
• Gdzie położy swoje plecaki? Ich zadanie domowe?
• Kto weźmie udział? Jak uczniowie będą zapisywać swoje wybory na lunch?
• Co robi uczeń po zakończeniu pracy?
• W jaki sposób uczeń rejestruje swoje samodzielne czytanie?
• Jak wybiera się miejsca w porze lunchu?

Nauczyciel pokoju zasobów będzie musiał zapytać:

• Jak uczniowie dostaną się z klasy edukacji ogólnej do pokoju zasobów?
• Skąd uczniowie będą wiedzieć, kiedy nadszedł czas, aby przejść z biurka do stołu nauczyciela?
• Jaką rolę odegra pomocnik w klasie w jego strukturze?
• Kto śledzi zadania domowe i zadania klasowe?

Nauczyciele powinni mieć odpowiedź na każde z tych pytań. Dzieci ze społeczności bez dużej struktury będą bardzo potrzebować Struktura w ich czasach. Z drugiej strony dzieci z bardziej uporządkowanych społeczności niekoniecznie potrzebują takiej struktury. Jako nauczyciel zawsze najlepiej jest mieć za dużo procedur i za dużo struktury niż za mało. Możesz łatwiej zabrać niż dodać.

Podczas gdy procedury są bardziej skuteczne w zarządzaniu klasami, wciąż jest miejsce na reguły. Trzymaj je krótkie i proste. Jedną z zasad w każdej klasie powinno być: „traktuj siebie i innych z szacunkiem”. Ogranicz swoje reguły do ​​maksymalnie 10, aby uczniowie mogli je łatwo zapamiętać.

• Denton, Paula. „Pierwsze sześć tygodni szkoły”. Strategie dla nauczycieli, Roxann Kriete, Northeast Foundation for Children, 1 stycznia 2000 r.
• "Dom." Responsive Classroom, 2020.
• Wong, Harry. „Skuteczne nauczanie”. Rosemary Wong, The Teachers.net Gazette.
• Wong, Harry K. „Pierwsze dni szkoły: jak być skutecznym nauczycielem”. Rosemary T. Wong, Nowa 5. edycja, Oprawa miękka, Wong, Harry K. Publikacje, 31 maja 2018 r.