Duże problemy z ogromnymi otwartymi kursami online

Ogromne otwarte kursy online (powszechnie znane jako MOOC) to bezpłatne, ogólnodostępne klasy o wysokiej rejestracji. Dzięki MOOC możesz zapisać się na kurs bez ponoszenia kosztów, wykonywać tyle pracy, ile chcesz i uczyć się wszystkiego od informatyki po poezję transcendentalną.

Platformy lubią EdX, Coursera i Udacity łączą uczelnie i profesorów, którzy chcą przyczynić się do rozwoju otwartej edukacji. Atlantyk nazwał MOOC „najważniejszym eksperymentem w szkolnictwie wyższym” i bez wątpienia zmieniają one sposób, w jaki się uczymy.

Jednak nie wszystko w świecie otwartej edukacji idzie dobrze. Ponieważ MOOC stały się bardziej popularne, ich problemy stały się bardziej wyraźne.

Jednym z największych problemów z MOOC jest ich bezosobowa natura. W wielu przypadkach tysiące studentów zapisują się do jednej sekcji z jednym instruktorem. Czasami instruktor jest jedynie „facylitatorem”, a nie twórcą kursu, a innym razem instruktor jest całkowicie nieobecny. Zadania zaprojektowane jako interaktywne, takie jak dyskusje grupowe, mogą wzmocnić bezosobowy charakter tych dużych kursów. Klasie 30 trudno jest się poznać, zapomnij o nazwach swoich 500 rówieśników.

W przypadku niektórych przedmiotów, szczególnie tych, które są matematyczne i ścisłe, nie stanowi to poważnego problemu. Ale sztuka i nauki humanistyczne tradycyjnie polegają na dogłębnej dyskusji i debacie. Uczniowie często czują, że czegoś im brakuje, gdy studiują w izolacji.

W tradycyjnych klasach informacja zwrotna od instruktora nie polega tylko na uszeregowaniu uczniów. Idealnie, uczniowie są w stanie uczyć się na podstawie opinii i wychwytywać przyszłe błędy. Niestety szczegółowe informacje zwrotne po prostu nie są możliwe w większości MOOC. Wielu instruktorów uczy za darmo a nawet najbardziej hojni po prostu nie są w stanie poprawić setek lub tysięcy dokumentów tydzień. W niektórych przypadkach MOOC zapewniają automatyczne informacje zwrotne w formie quizów lub interaktywnych. Jednak bez mentora niektórzy uczniowie powtarzają te same błędy w kółko.

MOOCS: Wielu spróbuje, ale niewielu przejdzie. Te wysokie liczby zapisów mogą być mylące. Gdy rejestracja to zaledwie kilka kliknięć myszką, uzyskanie klasy 1000 może być proste. Ludzie dowiadują się za pośrednictwem mediów społecznościowych, postów na blogu lub surfowania w Internecie i rejestrują się w kilka minut. Ale wkrótce zostają w tyle lub zapominają zalogować się na kurs od samego początku.

W wielu przypadkach nie jest to negatywne. Daje to studentowi szansę na wypróbowanie przedmiotu bez ryzyka i umożliwia dostęp do materiałów dla tych, którzy mogą nie być skłonni do poświęcenia więcej czasu. Jednak dla niektórych uczniów niski wskaźnik ukończenia oznacza, że ​​po prostu nie byli w stanie nadążyć za pracą. Zmotywowana, podobna do ciebie atmosfera nie działa dla wszystkich. Niektórzy studenci kwitną w bardziej ustrukturyzowanym środowisku z ustalonymi terminami i osobistą motywacją.

Obecnie nie ma możliwości zdobycia dyplomu, biorąc MOOC. Dużo się mówi o przyznawaniu punktów za ukończenie MOOC, ale niewiele zrobiono. Chociaż jest ich kilka sposoby na zdobycie punktów na studiach, najlepiej myśleć o MOOC jako sposobie wzbogacenia życia lub dalszej edukacji bez formalnego uznania.

Otwarta edukacja przyniosła studentom wiele korzyści. Ale niektórzy martwią się negatywnymi konsekwencjami dla nauczycieli. W wielu przypadkach profesorowie rozwijają i nauczają MOOC (a także zapewniają e-podręczniki) za darmo. Podczas gdy wynagrodzenie profesorskie nigdy nie było szczególnie wysokie, instruktorzy mogli liczyć na dodatkowe dochody z badań, pisania podręczników i dodatkowych zadań dydaktycznych.

Kiedy oczekuje się od profesorów, że będą robić więcej za darmo, wydarzy się jedna z dwóch rzeczy: uczelnie będą musiały odpowiednio dostosować wynagrodzenie lub wielu najbardziej utalentowanych naukowców znajdzie pracę gdzie indziej. Uczniowie czerpią korzyści, gdy uczą się od najlepszych i najbystrzejszych, więc jest to problem, który będzie coraz bardziej dotyczył wszystkich w sferze akademickiej.