Porady dotyczące uczenia dzieci niepełnosprawnych umiejętności samoopieki

Można by pomyśleć, że samodzielne karmienie jest naturalną umiejętnością. Nawet dzieci z poważnymi niepełnosprawnościami stają się głodne. Po stworzeniu środowiska, które pozwala dzieciom odkrywać przekąski, nadszedł czas, aby nauczyć je, jak używać przyborów kuchennych.

Łyżki są oczywiście najłatwiejsze. Łyżka nie wymaga włóczni, a jedynie zgarniania.

Nauczanie dziecka czerpania może rozpocząć się od kuleczek do zbierania, styropianowych opakowań do pakowania, a nawet M i M z jednego pojemnika do drugiego. Gdy dziecko opanuje czerpanie z jednego pojemnika do drugiego, zacznij wkładać ulubioną potrawę (być może pojedyncze M i M do koordynacji ręka-oko?) W misce. Przekonasz się, że twój terapeuta zajęciowy często ma obciążoną miskę, aby nie ślizgała się po stole, gdy dziecko uczy się manewru i opanowuje manipulowanie łyżką.

Po częściowym opanowaniu łyżki możesz zacząć podawać widelec dziecku, być może z ulubionym jedzeniem wypieczonym na zębach. Zapewni to wstępną motywację; kiedy zaczniesz podawać to preferowane jedzenie (plastry ananasa? brownie?) na widelcu, podaj tylko preferowane jedzenie na widelcu.

W tym samym czasie możesz zacząć oferować uczniom możliwości budowania umiejętności cięcia: modeluj ciasto do układania w długą „kiełbasę”, a następnie krój nożem, trzymając go widelcem. Gdy uczeń (dziecko) może wykonać zadanie (co wiąże się z przekroczeniem linii środkowej, prawdziwe wyzwanie), czas zacząć od prawdziwego jedzenia. Robienie naleśników z mieszanki na patelni zawsze było świetnym sposobem na nauczenie studentów wycinania.

Często rodzice dzieci niepełnosprawnych nadmiernie funkcjonuje w umiejętnościach życiowych, zwłaszcza w ubieraniu się. Zbyt często dobrze wyglądający jest ważniejszy dla rodziców z małymi dziećmi niż nauczanie niezależności. W przypadku dzieci niepełnosprawnych może to być jeszcze trudniejsze.

Dzieci niepełnosprawne, szczególnie niepełnosprawne rozwojowo, mogą czasami stać się sztywne w stosowaniu umiejętności, których się uczą. Ponieważ samo ubieranie się jest umiejętnością najlepiej uczoną w domu, zadaniem specjalnego nauczyciela jest często pomoc rodzicom w nauce ubierania się przez dzieci. poszczególne części garderoby, takie jak zakładanie skarpet lub zakładanie na głowę dużej koszulki, mogą być odpowiednim sposobem na zachęcenie do niezależności szkoła.

W domu spróbuj połączyć łańcuchy; niech dziecko nałoży swoje majtki na pierwszym miejscu. W szkole możesz chcieć izolować tylko niektóre elementy zadania, takie jak zapięcia lub znalezienie rękawów kurtek. Zamówienie w domu może być:

• Slipy
• Szorty
• Koszula
• Skarpety
• Buty
• Pas

Rodzice z dziećmi niepełnosprawnymi często stwierdzą, że ich dzieci często potrzebują elastycznych talii i miękkich bluz. Początkowo, aby zachęcić do niezależności, ważne jest, aby pozwalali im nosić wybrane przez siebie przedmioty, ale z czasem trzeba ich zachęcać do odpowiedniego ubioru, bardziej jak ich rówieśnicy.

Jednym z wyzwań są oczywiście doskonałe umiejętności motoryczne do zapinania i odpinania różnych ubrań zamknięcia: zamki błyskawiczne, guziki, zatrzaski, rzepy oraz haczyk i oczy (choć dziś znacznie rzadsze niż 40 lat temu.

Elementy mocujące można kupić, aby dać ćwiczącym praktykę. Montowane na deskach, zatrzaskach itp. są duże, aby pomóc uczniom w nauce umiejętności i odnieść sukces.

Trening w toalecie jest zwykle czymś, co szkoła będzie wspierać, a nie inicjuje i uczy. Często jest to praca pedagog specjalny aby wesprzeć faktyczny wysiłek rodziców. Może to być uwzględnione w zakwaterowaniu dziecka IEP, wymagając od nauczyciela lub kadry nauczycielskiej umieszczenia dziecka w toalecie w określonych odstępach czasu. Może to być prawdziwy ból, ale w połączeniu z wieloma pochwałami może pomóc dziecku „zrozumieć”.

W pewnym momencie możesz zachęcić rodzica do wysłania dziecka do szkoły autobusem w jednorazowej pieluszce, ale ze spodniami treningowymi lub zwykłą bielizną do szkoły. Tak, skończysz z mokrymi ubraniami do przebrania, ale to zapobiega lenistwu dzieci i przypomina im, że są odpowiedzialne za poproszenie o łazienkę.

Szczotkowanie zębów to umiejętność, której możesz zarówno uczyć, jak i wspierać w szkole. Jeśli uczestniczysz w programie mieszkaniowym, absolutnie musisz nauczyć się tej umiejętności pielęgnacji. Próchnica prowadzi do podróży do gabinetu dentystycznego i dla dzieci, które nie rozumieją znaczenia wizyta u dentysty, gdy dziwny mężczyzna lub kobieta wsuwają rękę do ust, to więcej niż trochę niepokojące.

Przeczytaj ten artykuł na temat szczotkowanie zębów, który obejmuje analiza zadań oraz sugestie dotyczące łączenia w przód lub w tył.

Kąpiel to zadanie, które wydarzy się w domu, chyba że pracujesz w obiekcie mieszkalnym. Małe dzieci zwykle zaczynają w wannie. W wieku 7 lub 8 lat możesz spodziewać się, że typowe dziecko będzie mogło samodzielnie brać prysznic. Czasami problemy podpowiadają, więc po udzieleniu pomocy rodzicowi w utworzeniu analizy zadania możesz również pomóc rodzice tworzą wizualny harmonogram wspierający niezależność ucznia, aby rodzice mogli zacząć zanikać wsparcie. Musimy przypominać rodzicom, że to werbalne podszept jest często najtrudniejszy do zaniknięcia.

Wiązanie obuwia jest jedną z najtrudniejszych umiejętności nauczania niepełnosprawnego dziecka. W niektórych przypadkach dużo łatwiej jest kupić buty, które nie wymagają wiązania. Ile butów studenckich wiążesz każdego dnia? Jeśli uczniowie chcą butów, które wiążą, skontaktuj się z rodzicem i wyjaśnij, że nie jesteś odpowiedzialny za wiązanie butów, a następnie wykonaj krok po kroku, aby pomóc im w wiązaniu butów.

Porady