Zindywidualizowane programy edukacyjne wspierające samoocenę

Samoocena spadł z szczytu praktyki akademickiej i naukowej. Nie musi istnieć bezpośredni związek między poczuciem własnej wartości a sukcesem akademickim. Odporność zyskuje wiele uwagi, ponieważ kultura rozpieszczania dzieci z obawy przed zranieniem ich poczucia własnej wartości często zniechęca je do podejmowania ryzyka, co ma okazały się związane z sukcesem w szkole i życiu. Mimo to dzieci niepełnosprawne wymagają poświęcenia dodatkowej uwagi czynnościom, które zwiększą ich zdolność do podejmowania ryzyka, niezależnie od tego, czy nazywamy to odpornością, czy poczuciem własnej wartości.

IEP lub Zindywidualizowany program edukacyjny- dokument określający specjalny program edukacyjny ucznia - powinien uwzględniać różne sposoby nauczanie odbywa się za pośrednictwem mediacji i mierzy się sukces, który zwiększy pewność siebie dziecka i doprowadzi do niego dalszy sukces. Oczywiście działania te muszą wzmacniać rodzaj zachowań akademickich, które chcesz, jednocześnie łącząc poczucie własnej wartości dziecka z sukcesem w zajęciach szkolnych.

Jeśli piszesz IEP, aby upewnić się, że Twoi uczniowie odniosą sukces, będziesz chciał upewnić się, że twoje cele są oparte na wcześniejszych osiągnięciach ucznia i że są one określone pozytywnie. Cele i oświadczenia muszą być dostosowane do potrzeb ucznia. Zacznij powoli, wybierając tylko kilka zachowań na raz. Pamiętaj, aby zaangażować ucznia, co pozwala mu wziąć odpowiedzialność i być odpowiedzialnym za własne modyfikacje. Upewnij się, że masz trochę czasu, aby umożliwić uczniowi śledzenie i / lub tworzenie wykresów jego sukcesów.

• Oczekiwania akademickie zostaną zmniejszone, aby zapewnić sukces. Dokładnie określ dokładne oczekiwania programowe, które zostaną pominięte lub zmodyfikowane. Rozpoznawanie i nagradzanie jakości wykonania.
• Mocne strony uczniów zostaną uwypuklone poprzez rejestrowanie i udostępnianie dowodów wzrostu.
• Uczciwe i odpowiednie informacje zwrotne będą pojawiać się regularnie.
• Możliwości dla ucznia do wykazania mocnych stron zostaną zmaksymalizowane tak często, jak to możliwe. Może to obejmować prezentację ustną i możliwość dzielenia się przez dziecko swoimi odpowiedziami, o ile dziecko jest gotowe i może odnieść sukces.
• Uczeń zostanie zachęcony do zaangażowania się w zajęcia pozalekcyjne, które wspierają jego zainteresowania i mocne strony.
• Uczeń użyje formy wypowiedzi osobistej, która obejmie odpowiedź nauczyciela / informację zwrotną za pośrednictwem dziennik, jeden do jednego lub wpisy komputerowe.

Napisz cele, które można zmierzyć, określ konkretnie czas trwania lub okoliczności, w których cel zostanie zrealizowany, i w miarę możliwości wykorzystuj określone przedziały czasowe. Pamiętaj, że po napisaniu IEP konieczne jest, aby uczeń został nauczony celów i w pełni zrozumiał, jakie są oczekiwania. Zapewnij mu urządzenia śledzące, uczniowie muszą ponosić odpowiedzialność za własne zmiany.