Co to jest zasada Premack? Definicja i przykłady

Zasada Premack to teoria wzmocnienia, która stwierdza, że ​​mniej pożądane zachowanie można wzmocnić poprzez możliwość zaangażowania się w bardziej pożądane zachowanie. Teorię nazwano na cześć jej pomysłodawcy, psychologa Davida Premacka.

Kluczowe rzeczy na wynos: zasada Premack

Zanim Zasada Premack został wprowadzony, warunkowanie operacyjne utrzymywało, że wzmocnienie było uwarunkowane powiązaniem jednego zachowania i jednej konsekwencji. Na przykład, jeśli uczeń dobrze sobie radzi na teście, zachowanie badawcze, które zakończyło się jego sukcesem, zostanie wzmocnione, jeśli nauczyciel go pochwali. W 1965 roku psycholog David Premack rozwinął ten pomysł, aby pokazać, że jedno zachowanie może wzmocnić drugie.

Premack badał małpy Cebusa, gdy zauważył, że zachowuje się to naturalnie angażuje się z większą częstotliwością, co jest bardziej satysfakcjonujące niż te, które jednostka angażuje się z niższą częstotliwością częstotliwość. Zasugerował, że bardziej satysfakcjonujące zachowania o wyższej częstotliwości mogą wzmocnić mniej satysfakcjonujące zachowania o niskiej częstotliwości.

Od czasu, gdy Premack po raz pierwszy podzielił się swoimi pomysłami, liczne badania zarówno z ludźmi, jak i zwierzętami potwierdziły zasadę, która nosi jego imię. Jeden z najwcześniejsze badania był prowadzony przez samego Premacka. Premack najpierw ustalił, czy jego małe dziecko woli grać w pinball lub jeść cukierki. Następnie przetestował je w dwóch scenariuszach: jednym, w którym dzieci musiały grać w pinball, aby jeść cukierki, a drugim, w którym musiały jeść cukierki, aby grać w pinball. Premack stwierdził, że w każdym scenariuszu tylko dzieci, które preferowały drugie zachowanie w sekwencji, wykazywały efekt wzmacniający, co świadczy o zasadzie Premack.

W późniejszych badaniach Allen i Iwata wykazali, że ćwiczenia wśród grupy osób z zaburzeniami rozwoju niepełnosprawność wzrosła, gdy granie w gry (zachowanie o wysokiej częstotliwości) było uzależnione od ćwiczeń (niskiej częstotliwości) zachowanie).

W innym badaniu Walijski, Bernstein i Luthans odkrył, że kiedy obiecano pracownikom fast foodów więcej czasu na pracy w ich ulubionych stacjach, jeśli ich wydajność spełniała określone standardy, jakość ich wydajności na innych stacjach roboczych ulepszony.

Brenda Geiger ustalono, że zapewnienie uczniom z klasy siódmej i ósmej czasu na zabawę na placu zabaw może usprawnić naukę, uzależniając zabawę od zakończenia pracy w klasie. Oprócz zwiększenia uczenia się, ten prosty wzmacniacz zwiększył samodyscyplinę uczniów i czas spędzony na każdym zadaniu, a także zmniejszył potrzebę nauczycieli do dyscyplinowania uczniów

Zasada Premack może być z powodzeniem stosowana w wielu ustawieniach i stała się cecha zastosowanej analizy zachowania i modyfikacja zachowania. Dwa obszary, w których zastosowanie zasady Premack okazało się szczególnie przydatne, to wychowanie dzieci i szkolenie psów. Na przykład, kiedy uczysz psa, jak to zrobić grać pobrać, pies musi się nauczyć, że jeśli chce ponownie ścigać piłkę (wysoce pożądane zachowanie), musi zwrócić piłkę właścicielowi i upuścić ją (mniej pożądane zachowanie).

Zasada Premack jest stosowana przez cały czas z dziećmi. Wielu rodziców mówi dzieciom, że muszą zjeść warzywa, zanim będą mogli zjeść deser, lub że muszą zakończyć pracę domową, zanim pozwolą im zagrać w grę wideo. Ta tendencja opiekunów do stosowania tej zasady jest czasem nazywana „zasada babci. ” Chociaż może być bardzo skuteczny w przypadku dzieci w każdym wieku, ważne jest, aby pamiętać, że nie wszystkie dzieci są w równym stopniu motywowane tymi samymi nagrodami. Dlatego, aby skutecznie zastosować zasadę Premack, opiekunowie muszą określić zachowania, które najbardziej motywują dziecko.

Istnieje kilka ograniczenia zasady Premack. Po pierwsze, odpowiedź na zastosowanie tej zasady zależy od kontekstu. Inne czynności dostępne dla danej osoby w danym momencie i jej preferencje będą miały wpływ na to, czy wybrany wzmacniacz wywoła mniej prawdopodobne zachowanie.

Po drugie, zachowanie o wysokiej częstotliwości często występuje w niższym tempie, gdy jest uzależnione od zachowania o niskiej częstotliwości niż wtedy, gdy nie jest uzależnione od niczego. Może to wynikać ze zbyt dużej różnicy między prawdopodobieństwem zachowań o wysokiej i niskiej częstotliwości. Na przykład, jeśli jedna godzina nauki przynosi tylko godzinę gry wideo, a nauka jest zachowaniem bardzo niskiej częstotliwości, podczas gdy gra jest zachowanie bardzo wysokiej częstotliwości, jednostka może zdecydować się nie uczyć się, aby zarobić na czasie gry wideo, ponieważ czas nauki jest zbyt duży uciążliwy.

• Barton, Erin E. „Zasada Premack”. Encyklopedia zaburzeń spektrum autyzmu, pod redakcją Fred R. Volkmar, Springer, 2013, s. 1 95. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1698-3
• Geiger, Brenda. „Czas na naukę, czas na zabawę: zasada Premacka stosowana w klasie”. Amerykańska szkoła średnia, 1996. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED405373.pdf
• Gibeault, Stephanie. „Zrozumienie zasady Premack w szkoleniu psów”. American Kennel Club, 5 lipca 2018 r. https://www.akc.org/expert-advice/training/what-is-the-premack-principle-in-dog-training/
• Johanning, Mary Lea. „Zasada Premack”. Encyklopedia psychologii szkolnej, pod redakcją Steven W. Lee, Sage, 2005. http://dx.doi.org/10.4135/9781412952491.n219
• Kyonka, Elizabeth G. MI. „Zasada Premack”. Encyklopedia zachowań i rozwoju dzieci, pod redakcją Sama Goldsteina i Jacka A. Naglieri, Springer, 2011, ss. 1147-1148. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2219
• Psynso. „Zasada Premacka”. https://psynso.com/premacks-principle/
• Premack, David. „W kierunku praw zachowania empirycznego: I. Pozytywne wzmocnienie." Przegląd psychologiczny, vol. 66, nr 4, 1959, ss. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/h0040891
• Walijski, Dianne H.B., Daniel J. Bernstein i Fred Luthans. „Zastosowanie zasady zbrojenia Premack do pracowników usługi Quality Performance”. Journal of Organizational Behaviour Management, vol. 13, nr 1, 1993, ss. 9-32. https://doi.org/10.1300/J075v13n01_03