W ciągu ostatniej dekady prowadzono wiele dyskusji na temat korzystania z komputerowego wspomagania nauki języków (CALL) w klasie ESL / EFL. Kiedy czytasz tę funkcję przez Internet (a ja piszę to za pomocą komputera), założę, że uważasz, że CALL jest przydatny w twoim nauczaniu i / lub uczeniu się.
W klasie jest wiele zastosowań komputera. Jako nauczyciel uważam, że CALL może być z powodzeniem stosowany nie tylko w ćwiczeniach gramatycznych i korekcji, ale także w działaniach komunikacyjnych. Ponieważ większość z was zna programy oferujące pomoc w gramatyce, chciałbym skupić się na wykorzystaniu CALL do działań komunikacyjnych.
Udana komunikacja nauka zależy od chęci ucznia do uczestnictwa. Jestem pewien, że większość nauczycieli jest zaznajomiona z uczniami, którzy narzekają na słabe umiejętności mówienia i komunikowania się, którzy jednak proszeni o komunikację często niechętnie to robią. Moim zdaniem ten brak uczestnictwa jest często spowodowany sztuczną naturą klasy. Poproszeni o przekazanie informacji na temat różnych sytuacji, uczniowie powinni być również zaangażowani w rzeczywistą sytuację. Podejmowanie decyzji,
pytać o poradę, zgadzanie się, nie zgadzanie się i kompromis z innymi uczniami to zadania wymagające „autentycznych” ustawień. To właśnie w tych ustawieniach CALL może być wykorzystany z wielką korzyścią. Używając komputera jako narzędzia do tworzenia projektów uczniowskich, wyszukiwania informacji i zapewniania kontekstu, nauczyciele mogą zatrudnić komputer pomóc uczniom bardziej zaangażować się w dane zadanie, ułatwiając w ten sposób konieczność skutecznej komunikacji w grupie oprawa.Ćwiczenie 1: Skoncentruj się na głosie pasywnym
Ogólnie rzecz biorąc, studenci z całego świata chętnie mówią o swoim ojczystym kraju. Oczywiście mówiąc o kraju (mieście, państwie itp.) Strona bierna jest wymagane. Odkryłem, że poniższe czynności przy użyciu komputera mogą być bardzo pomocne w pomaganiu uczniom w skupieniu się na poprawności użycie głosu pasywnego do komunikacji oraz umiejętności czytania i pisania.
- Indukcyjnie przejrzyj struktury pasywne w klasie (lub wprowadź struktury pasywne)
- Podaj przykładowy tekst, koncentrujący się na konkretnej lokalizacji, która zawiera wiele pasywnych struktur głosu
- Poproś uczniów o przeczytanie tekstu
- Jako kontynuację poproś uczniów o oddzielenie przykładów pasywnych i aktywnych
- Korzystanie z programu, takiego jak Microsoft Encarta lub inna encyklopedia multimedialna (lub Internet) niech studenci pracujący w małych grupach znajdą informacje o swoim kraju (lub dowolnym mieście, państwie) itp.)
- Na podstawie informacji, które znaleźli, uczniowie piszą razem krótki raport przy komputerze (za pomocą sprawdzania pisowni, komunikowania się o formatowaniu itp.)
- Następnie uczniowie zgłaszają się do klasy, przedstawiając raport utworzony przy komputerze
To ćwiczenie jest doskonałym przykładem angażowania uczniów w „autentyczne” działanie, na którym się koncentruje umiejętności komunikacyjne przy jednoczesnym uwzględnieniu gramatyki i wykorzystuje komputer jako narzędzie. Studenci bawią się razem, komunikują się w języku angielskim i są dumni z osiągniętych rezultatów - wszystkich składników udanego indukcyjnego uczenia się biernego głosu w komunikatywny sposób.
Ćwiczenie 2: Gry strategiczne
Dla młodszych osób uczących się języka angielskiego gry strategiczne mogą być jednym z najskuteczniejszych sposobów na dotarcie do uczniów komunikować się, zgadzać się i nie zgadzać, pytać o opinie i ogólnie używać języka angielskiego w autentyczny sposób oprawa. Studenci proszeni są o skoncentrowanie się na pomyślnym zakończeniu zadania, takiego jak rozwiązywanie zagadek (Myst, Riven) i opracowywanie strategii (SIM City).
- Wybierz grę strategiczną, taką jak karta SIM lub zagadka
- Niech uczniowie podzielą się na zespoły
- Utwórz określone zadanie w samej grze, takie jak ukończenie określonego poziomu, stworzenie określonego rodzaju środowiska, rozwiązanie określonej zagadki. Jest to ważne dla zapewnienia ram i konkretnych potrzeb / celów językowych dla wspólnej płaszczyzny w klasie.
- Poproś uczniów o wykonanie zadania.
- Poproś uczniów, aby spotkali się w klasie i porównali strategie.
Jeszcze raz uczniowie, którym trudno uczestniczyć w zajęciach w klasie (Opisz swoje ulubione wakacje? Gdzie poszedłeś? Co zrobiłeś? itp.) zazwyczaj angażują się. Nie skupiamy się na wykonaniu zadania, które można ocenić jako prawidłowe lub niepoprawne, ale na przyjemnej atmosferze pracy zespołowej, jaką zapewnia komputerowa gra strategiczna.