Umiejętności funkcjonalne to umiejętności, które uczeń musi żyć samodzielnie. Ważnym celem edukacji specjalnej jest, aby nasi uczniowie zdobyli jak najwięcej niezależności i autonomii, czy ich niepełnosprawność jest emocjonalna, intelektualna, fizyczna, czy kombinacja dwóch lub więcej (wielu) niepełnosprawności. Umiejętności są definiowane jako funkcjonalne, o ile wynik wspiera niezależność ucznia. W przypadku niektórych uczniów umiejętności te mogą polegać na nauce samodzielnego żywienia. W przypadku innych uczniów może to być nauka korzystania z autobusu i czytania rozkładu jazdy autobusów. Możemy oddzielić umiejętności funkcjonalne, takie jak:
- Umiejętności życiowe
- Funkcjonalne umiejętności akademickie
- Umiejętności uczenia się oparte na społeczności
- Umiejętności społeczne
Umiejętności życiowe
Najbardziej podstawowymi umiejętnościami funkcjonalnymi są te umiejętności, które zwykle zdobywamy w ciągu pierwszych kilku lat życia: chodzenie, samodzielne karmienie, samodzielne toalety i składanie prostych próśb. Studenci z zaburzeniami rozwojowymi, takimi jak zaburzenia ze spektrum autyzmu oraz znaczące zaburzenia poznawcze lub wiele osób niepełnosprawnych musi często uczyć tych umiejętności poprzez modelowanie, rozkładanie ich i wykorzystanie z
Analiza zachowań stosowanych. Nauczanie umiejętności życiowych wymaga również od nauczyciela / praktyka przeprowadzenia odpowiednich analiz zadań w celu nauczenia określonych umiejętności.Funkcjonalne umiejętności akademickie
Niezależne życie wymaga pewnych umiejętności, które są uważane za akademickie, nawet jeśli nie prowadzą do wyższego wykształcenia lub ukończenia dyplomu. Do tych umiejętności należą:
- Zdolności matematyczne - The funkcjonalne umiejętności matematyczne obejmują opowiadanie czasu, liczenie i używanie pieniędzy, równoważenie książeczki czekowej, pomiar i zrozumienie wolumenu. W przypadku lepiej funkcjonujących uczniów umiejętności matematyczne zostaną rozszerzone o umiejętności zawodowe, takie jak wprowadzanie zmian lub przestrzeganie harmonogramu.
- Język sztuki -Czytanie zaczyna się od rozpoznawania symboli, przechodzi do czytania znaków (stop, push) i przechodzi do wskazówek czytania. W przypadku wielu uczniów niepełnosprawnych może być konieczne czytanie tekstów z nagraniami audio lub czytanie przez dorosłych. Ucząc się czytać rozkład jazdy autobusów, znak w łazience lub wskazówki, niepełnosprawny uczeń zyskuje niezależność.
Umiejętności uczenia się oparte na społeczności
Umiejętności, które uczeń musi odnieść samodzielnie w społeczności, często muszą być nauczane w społeczności. Umiejętności te obejmują korzystanie z transportu publicznego, robienie zakupów, dokonywanie wyborów w restauracjach i przechodzenie przez ulice na przejściu dla pieszych. Zbyt często rodzice, chcąc chronić swoje niepełnosprawne dzieci, nadużywają swoich dzieci i nieświadomie stoją na przeszkodzie, aby umożliwić im zdobycie potrzebnych im umiejętności.
Umiejętności społeczne
Umiejętności społeczne są zwykle modelowane, ale dla wielu uczniów niepełnosprawnych muszą być starannie i konsekwentnie nauczane. Aby funkcjonować w społeczności, uczniowie muszą zrozumieć, jak odpowiednio współdziałać z różnymi członkami społeczności, nie tylko rodziną, rówieśnikami i nauczycielami.