Jak uczyć zgłaszaną mowę studentom

Nauczanie uczniów zgłaszanych lub mowy pośredniej może być skomplikowane przez wszystkie zmiany, które są wymagane przy przechodzeniu z mowy bezpośredniej do mowa zależna. Po pierwsze, uczniowie powinni zrozumieć, że mówiona mowa jest bardzo przydatna w konwersacyjnym języku angielskim, ponieważ relacja tego, co ktoś powiedział za pomocą „cytatu” i „bez cudzysłowu” jest co najwyżej niezręczna. Kolejnym aspektem zgłaszanej mowy jest zachęcanie uczniów do korzystania z innych raportów czasowniki poza „powiedz” i „powiedz”.

Zacznij od czasów

Zacznij od prostych przykładów, w których zmiany są wprowadzane tylko w czasie. Na przykład:

Napisz na tablicy:

Mowa bezpośrednia

Tom powiedział: „Lubię oglądać filmy akcji”.
staje się

Mowa zależna

Tom powiedział, że lubił oglądać filmy akcji.

Mowa bezpośrednia

Anna powiedziała mi: „Poszedłem do centrum handlowego”.
staje się

Mowa zależna

Anna powiedziała mi, że poszła do centrum handlowego.

Przejdź do zaimków i wyrażeń czasowych

Gdy uczniowie zrozumieją podstawową koncepcję cofania się o krok w przeszłość, gdy będą się zgłaszać w przeszłości, mogą łatwo zacząć wprowadzać drobne zmiany w zaimku i

Napisz na tablicy:

Mowa bezpośrednia

Nauczyciel powiedział: „Dzisiaj pracujemy nad teraźniejszością ciągłą”.
staje się

Mowa zależna

Nauczyciel powiedział, że pracujemy nad teraźniejszością ciągłą tego dnia.

Mowa bezpośrednia

Anna powiedziała mi: „Mój brat Tom był w tym roku dwa razy w Paryżu”.
staje się

Mowa zależna

Anna powiedziała mi, że jej brat Tom był dwa razy w tym roku w Paryżu.

Dostarcz uczniom tabelę głównych zmian w mowie (tj. Będzie -> chciałbym, przedstawić jako doskonały -> przeszły, itd.). Poproś uczniów, aby przećwiczyli mowę, zaczynając od zgłoszony arkusz mowy lub prosząc ich o zmianę zdań z mowy bezpośredniej na mowę zgłoszoną.

Gdy uczniowie poczują się komfortowo z bezpośrednimi lub pośrednimi transformacjami mowy, przećwicz raportowanie za pomocą wywiadów jak w tym przypadku zgłoszono plan lekcji mowy. Gdy uczniowie zapoznają się ze zgłoszoną mową, wprowadź szerszy zakres czasowniki raportujące aby pomóc uczniom w przemieszczaniu się „powiedz” i „powiedz”.

Po zapoznaniu się z podstawami należy omówić kilka bardziej zaawansowanych kwestii. Oto krótki zarys niektórych bardziej problematycznych aspektów zgłaszanego wystąpienia, które uczniowie mogą uznać za mylące.

• Czas raportowania: Mówi zamiast Powiedział - Czasami mówca może użyć czasu teraźniejszego do zgłoszenia tego, co zostało powiedziane. W tym przypadku nie ma zmiany czasu. Obowiązują jednak zmiany w zaimkach. Na przykład:Nauczyciel: Będziemy pracować nad zgłoszoną mową. Przejdź do strony 121 swojej książki.
  Student 1: Nie rozumiem Co mamy zrobić?
  Student 2: Nauczyciel mówi będziemy pracować nad zgłoszonym przemówieniem na stronie 121.
  Tomek: Myślę, że to świetny pomysł!
  Piotr: Andy, nie zrozumiałem.
  Andy: Tom mówi nam, że uważa, że ​​to dobry pomysł.
• Inne czasowniki sprawozdawcze: doradzanie / instruktaż / itd. + Bezokolicznik celu - Wiele czasowników sprawozdawczych używa bezokolicznika celu, aby wyrazić pomysł, zamiast używać przejścia czasu. Na przykład:Nauczyciel: Będziemy pracować nad zgłoszoną mową. Przejdź do strony 121 swojej książki.
  Student 1: Nie rozumiem Co mamy zrobić?
  Student 2: Nauczyciel poinstruował nas, abyśmy pracowali nad zgłoszoną mową i wrócili na stronę 121.
  Nauczyciel: Myślę, że powinieneś się pospieszyć i zakończyć działalność.
  Student 1: Nie zrozumiałem
  Student 2: Nauczyciel poradził nam, abyśmy się pospieszyli i zakończyli ćwiczenie.