Dzikie nierówności: dzieci w amerykańskich szkołach to książka napisana przez Jonathana Kozola, która bada Amerykanina system edukacji i nierówności istnieją między biednymi szkołami w centrum miasta a zamożniejszymi szkołami podmiejskimi. Kozol uważa, że dzieci z biednych rodzin są oszukiwane w przyszłości z powodu ogromnie niedostosowanych, niedostatecznie wyposażonych i niedofinansowanych szkół, które istnieją w biedniejszych regionach kraju. W latach 1988–1990 Kozol odwiedził szkoły we wszystkich częściach kraju, w tym w Camden w stanie New Jersey; Waszyngton.; South Bronx w Nowym Jorku; Południowa strona Chicago; San Antonio, Teksas; i East St. Louis, Missouri. Obserwował obie szkoły o najniższych i najwyższych wydatkach na jednego mieszkańca na uczniów, od 3 000 USD w New Jersey do 15 000 USD na Long Island w Nowym Jorku. W rezultacie znalazł szokujące rzeczy na temat amerykańskiego systemu szkolnego.
Kluczowe rzeczy na wynos: Dzikie nierówności Jonathana Kozola
- Książka Jonathana Kozola Dzikie nierówności dotyczy sposobów utrzymywania się nierówności w amerykańskim systemie edukacji.
- Kozol stwierdził, że kwoty, które dzielnice szkolne wydają na każdego ucznia, różnią się drastycznie między bogatymi i biednymi dzielnicami szkolnymi.
- W biedniejszych okręgach szkolnych uczniom może brakować podstawowych zasobów, a budynki szkolne są często w stanie ruiny.
- Kozol argumentuje, że niedofinansowane szkoły przyczyniają się do wzrostu odsetka osób przedwcześnie kończących naukę w biedniejszych okręgach szkolnych i że należy zrównać finansowanie między różnymi okręgami szkolnymi.
Nierówność rasowa i dochodowa w edukacji
Podczas wizyt w tych szkołach Kozol odkrywa, że czarne i latynoskie dzieci w wieku szkolnym są odizolowane od białych uczniów i mają krótką edukacyjną edukację. Segregacja rasowa ma się skończyć, więc dlaczego szkoły wciąż segregują dzieci mniejszościowe? We wszystkich państwach, które odwiedził, Kozol stwierdza, że prawdziwa integracja znacznie spadła, a edukacja mniejszości i biednych studentów posunęła się raczej do tyłu niż do przodu. Zauważa utrzymującą się segregację i uprzedzenia w biedniejszych dzielnicach, a także drastyczne różnice w finansowaniu między szkołami w biednych dzielnicach a dzielnicami bardziej zamożnymi. Szkoły w biednych regionach często nie mają najbardziej podstawowych potrzeb, takich jak ciepło, podręczniki i zaopatrzenie, bieżąca woda i funkcjonujące urządzenia kanalizacyjne. Na przykład w szkole podstawowej w Chicago są dwie pracujące łazienki dla 700 uczniów, a papier toaletowy i ręczniki papierowe są racjonowane. W liceum w New Jersey tylko połowa angielskich uczniów ma podręczniki, aw liceum w Nowym Jorku są dziury w podłodze, tynk spadający ze ścian i tablice, które są tak popękane, że studenci nie mogą pisać im. Szkoły publiczne w zamożnych dzielnicach nie miały tych problemów.
Z powodu ogromnej luki w finansowaniu między bogatymi i biednymi szkołami biedne szkoły borykają się z tymi problemami. Kozol twierdzi, że aby zapewnić biednym dzieciom mniejszościowym równe szanse w edukacji, musimy zlikwidować różnicę między bogatymi i biednymi okręgami szkolnymi w wysokości pieniędzy podatkowych wydanych na edukację.
Skutki edukacji przez całe życie
Według Kozola skutki i konsekwencje tej luki w finansowaniu są tragiczne. Z powodu niewystarczającego finansowania uczniom nie tylko odmawia się podstawowych potrzeb edukacyjnych, ale również ich przyszłość jest głęboko dotknięta. W tych szkołach występuje poważne przeludnienie wynagrodzenia nauczycieli które są zbyt niskie, aby przyciągnąć dobrych nauczycieli. To z kolei prowadzi do niskiego poziomu osiągnięć akademickich dzieci w śródmieściu, wysokiego odsetka osób przedwcześnie kończących naukę, problemów z dyscypliną w klasie oraz niskiego poziomu frekwencji w college'u. Dla Kozola ogólnokrajowy problem przerywania nauki w szkole średniej jest wynikiem społeczeństwa i tego nierównego systemu edukacji, a nie brakiem indywidualnej motywacji. Rozwiązaniem problemu Kozola jest zatem wydawanie większych pieniędzy podatkowych na biedne dzieci w wieku szkolnym i w dzielnicach szkolnych w śródmieściu w celu wyrównania wydatków między okręgami szkolnymi.
Nierówności edukacyjne w Ameryce dzisiaj
Chociaż książka Kozola została po raz pierwszy opublikowana w 1991 r., Poruszone przez nią kwestie nadal dotykają amerykańskich szkół. W 2016 r. The New York Times zgłoszono na podstawie analizy przeprowadzonej przez naukowców około 200 milionów wyników testów uczniów. Naukowcy odkryli nierówności między bogatszymi i biedniejszymi okręgami szkolnymi, a także nierówności w obrębie okręgów szkolnych. W sierpniu 2018 r.NPR poinformował, że ołów został znaleziony w wodzie pitnej w Detroit Public Schools. Innymi słowy, nierówności edukacyjne przedstawione w książce Kozola nadal istnieją.