Budowanie atmosfery społeczności wymaga czasu, ale najlepszym sposobem na rozpoczęcie jest zaangażowanie uczniów w działania integracyjne. Ćwiczenia integracyjne pomogą gimnazjalistom nauczyć się współpracy, komunikacji, rozwiązywania problemów i wyrażania empatii. Zacznij od tych najlepszych zajęć integracyjnych dla uczniów gimnazjów.
Podziel uczniów na grupy od trzech do pięciu. Zapewnij każdej drużynie 50 mini-pianek (lub kropelek gumy) i 100 drewnianych wykałaczek. Rzuć wyzwanie zespołom, aby współpracowały ze sobą, aby zbudować najwyższą wieżę z wykałaczką. Konstrukcja powinna być wystarczająco stabilna, aby stać samodzielnie przez co najmniej 10 sekund. Zespoły mają pięć minut na ukończenie wyzwania.
Aby wykonać bardziej wymagające zadanie, zwiększ liczbę pianek i wykałaczek, z którymi każda drużyna musi pracować, i daj im 10–20 minut na zbudowanie wolnostojącego mostu.
Wieża Zefir stanowi wyzwanie Praca w zespole, umiejętności komunikacyjne i umiejętności krytycznego myślenia.
Stwórz prosty tor przeszkód, używając przedmiotów takich jak szyszki drogowe, tunele z tkaniny lub pudełka kartonowe. Podziel uczniów na dwa lub więcej zespołów. Opasaj jednego ucznia w każdej drużynie.
Następnie poproś uczniów z zasłoniętymi oczami, aby ścigali się przez tor przeszkód, kierując się tylko ustnymi wskazówkami innych uczniów w swoich zespołach. Instrukcje mogą zawierać stwierdzenia takie jak „Skręć w lewo” lub „Czołgaj się na kolanach”. Drużyna, której gracz z zasłoniętymi oczami ukończy kurs jako pierwszy, wygrywa.
To działanie dotyczy współpracy, komunikacji, aktywnego słuchania i zaufania.
Podziel uczniów na grupy od sześciu do ośmiu. Niech każda grupa zbierze się na środku klasy lub siłowni. Umieść granicę wokół każdej grupy za pomocą liny, plastikowych stożków, kartonów lub krzeseł.
Poinstruuj uczniów, aby wyszli z koła i zmniejszyli jego rozmiar, usuwając jeden stożek, pudełko lub krzesło lub skracając linę. Uczniowie powinni wtedy wrócić do ringu. Wszyscy studenci muszą znajdować się w obrębie granicy.
Kontynuuj zmniejszanie rozmiaru granicy, dzięki czemu uczniowie strategują sposób dopasowania wszystkich członków wewnątrz. Zespoły, które nie mogą znaleźć w swoim składzie wszystkich członków obwód musi zrezygnować. (Możesz użyć timera i dać uczniom limit czasu na każdą rundę).
To działanie koncentruje się na pracy zespołowej, rozwiązywaniu problemów i współpracy.
Zbuduj konstrukcję z klocków, metalowego zestawu konstrukcyjnego, Legos lub podobnego zestawu. Umieść go w klasie poza zasięgiem wzroku uczniów (np. Za potrójną tablicą prezentacyjną).
Następnie każdy uczeń powróci do swojego zespołu i opowie, jak odtworzyć ukryty projekt. Zespoły mają minutę na próbę skopiowania oryginalnej struktury. Członek zespołu, który widział model, nie może brać udziału w procesie budowy.
Po minucie drugi członek z każdej drużyny może badać strukturę przez 30 sekund. Drugi zestaw uczniów wraca do zespołu i próbuje opisać, jak go zbudować. Ten członek zespołu nie może już uczestniczyć w procesie budowy.
Ćwiczenie jest kontynuowane z dodatkowym uczniem z każdego zespołu, który patrzy na strukturę po minucie i porzuca proces budowy, dopóki jedna grupa nie odtworzy oryginalnej struktury lub wszyscy członkowie zespołu będą mogli zobaczyć to.
Ta działalność koncentruje się na współpracy, rozwiązywanie problemów, umiejętności komunikacyjne i umiejętności krytycznego myślenia.
Podziel uczniów na grupy od ośmiu do dziesięciu. Opisz im fikcyjny scenariusz katastrofy, w którym się znaleźli. Mogli na przykład przetrwać katastrofę lotniczą w odległym górskim terenie lub zostać porzuceni na katastrofie na bezludnej wyspie.
Zespoły muszą opracować strategię, aby opracować plan przetrwania i sporządzić listę 10 do 15 potrzebnych przedmiotów, które mogłyby zrobić, znaleźć lub uratować z wraku lub dostępnych zasobów naturalnych. Wszyscy członkowie zespołu muszą uzgodnić potrzebne zapasy i plan przetrwania.
Każda drużyna może burza mózgów ten sam scenariusz, aby porównać i zestawić odpowiedzi po ćwiczeniu. Mogą też mieć do dyspozycji różne sytuacje, aby koledzy z klasy spoza zespołu mogli zastanowić się nad planem przetrwania i przedmiotami potrzebnymi po aktywności.
Działanie scenariusza katastrofy dotyczy pracy zespołowej, przywództwa, krytycznego myślenia, komunikacji i umiejętności rozwiązywania problemów.
Podziel klasę na dwie drużyny. Powiedz zespołom, aby wybrały dwóch uczniów, którzy odejdą od grupy w pierwszej części ćwiczenia. Poproś uczniów, aby chwycili nadgarstki osoby po obu stronach, dopóki cała grupa nie zostanie połączona.
Po pierwsze, jeden z dwóch uczniów, którzy nie są częścią każdej grupy, skręci uczniów w ludzki węzeł poprzez werbalne pouczenie ich, aby chodzili pod, przechodzili lub obracali się przez ramiona innych uczniów.
Daj uczniom dwie lub trzy minuty na przekręcenie odpowiednich grup. Następnie drugi z dwóch uczniów, którzy nie są częścią skręconego węzła, spróbuje rozplątać swoją grupę za pomocą instrukcji werbalnych. Pierwsza grupa, która się rozplątuje, wygrywa.
Przestrzegaj uczniów, aby zachowali ostrożność, aby się nie krzywdzić. Idealnie byłoby, gdyby uczniowie nie zwolnili nadgarstków innych uczniów, ale możesz chcieć dopuścić wyjątki, aby uniknąć obrażeń.
Ta aktywność koncentruje się na rozwiązywaniu problemów i umiejętności krytycznego myślenia, a także na kierowaniu i kierowaniu.
Podziel uczniów na grupy od czterech do sześciu. Daj każdej drużynie surowe jajko i poinstruuj go, aby użył materiałów, które dostarczysz, aby opracować urządzenie zapobiegające pękaniu jaja po upuszczeniu z wysokości 6 stóp lub więcej. W centralnej lokalizacji zapewnij asortyment niedrogich materiałów rzemieślniczych, takich jak:
Ustaw limit czasu (30 minut do godziny). Niech każdy zespół wyjaśni, jak powinno działać jego urządzenie. Następnie każda drużyna może upuścić jajo, aby przetestować swoje urządzenie.
Aktywność polegająca na upuszczaniu jaj skupia się na umiejętnościach współpracy, rozwiązywania problemów i myślenia.
Poproś uczniów, aby utworzyli krąg z jednym uczniem pośrodku. Zasłoń ucznia na środku lub poinstruuj go, aby miał zamknięte oczy. Daj jednemu ze studentów w kręgu potencjalnie hałaśliwy przedmiot, taki jak puszka lub aluminiowa puszka zawierająca tyle monet, aby zakłócać. Uczniowie muszą możliwie jak najspokojniej minąć przedmiot wokół koła.
Jeśli uczeń pośrodku słyszy przekazywany obiekt, może wskazać miejsce, w którym według niego znajduje się obecnie. Jeśli ma rację, uczeń trzymający przedmiot zajmuje pierwsze miejsce w środku koła.
Podziel dzieci na grupy od ośmiu do dziesięciu. Niech jeden uczeń przełoży rękę przez Hula-Hoop, a następnie połączy ręce z uczniem obok niej. Następnie poproś wszystkie dzieci, aby połączyły dłonie ze studentem po obu stronach, tworząc jedno duże, połączone koło.
Poproś uczniów, aby wymyślili, jak przekazać Hula-Hoop osobie obok, nie przerywając łańcucha rąk. Celem jest odzyskanie Hula-Hoop z powrotem do pierwszego ucznia bez przerywania łańcucha. Dwie lub więcej grup może ścigać się, aby zobaczyć, kto wykona zadanie jako pierwszy.
Aktywność Hula-Hoop jest ukierunkowana na pracę zespołową, rozwiązywanie problemów i strategię.
W tym ćwiczeniu studenci będą współpracować przy wspólnym projekcie artystycznym. Daj każdemu uczniowi kawałek papieru i kolorowe ołówki lub farby. Poinstruuj ich, aby zaczęli rysować obraz. Możesz dać im wskazówki, co narysować - na przykład dom, osobę lub coś z natury - lub pozwolić, aby była to aktywność freestyle.
Co 30 sekund mów uczniom, aby przekazywali papier w prawo (lub w przód lub w tył). Wszyscy uczniowie muszą kontynuować losowanie, które otrzymali. Kontynuuj ćwiczenie, aż wszyscy uczniowie pracują nad każdym obrazem. Niech pokażą swoje arcydzieła grupy.
Ta aktywność koncentruje się na pracy zespołowej, współpracy, kreatywności i zdolności adaptacji.