Kompetencje społecznego uczenia się emocjonalnego

Istnieje wiele różnych sposobów, w jakie uczniowie doświadczają stresu w szkołach, od standaryzowanych testów testowych po wysokie stawki znęcanie się. Aby lepiej wyposażyć uczniów w umiejętności emocjonalne, których będą potrzebować podczas nauki w szkole, po zakończeniu nauki i wejściu na rynek pracy. Wiele szkół przyjmuje programy wspierające Uczenie się społeczno-emocjonalne (SEL).

Definicja uczenia się społeczno-emocjonalnego lub SEL jest następująca:

„(SEL) to proces, w którym dzieci i dorośli zdobywają i skutecznie stosują wiedzę, postawy i umiejętności niezbędne do zrozumienia i zarządzaj emocjami, ustalaj i osiągaj pozytywne cele, odczuwaj i okazuj empatię wobec innych, nawiąż i utrzymuj pozytywne relacje oraz postaw na odpowiedzialność decyzje ”.

W edukacji SEL stał się sposobem, w jaki szkoły i okręgi koordynowały działania i programy w zakresie edukacji postaci, zapobiegania przemocy, przeciwdziałania zastraszaniu, zapobiegania narkotykom i dyscypliny szkolnej. W ramach tej organizacji organizacyjnej głównym celem SEL jest ograniczenie tych problemów, które poprawiają klimat w szkole i poprawiają wyniki w nauce uczniów.

Badania pokazuje, że aby uczniowie mogli rozwijać wiedzę, postawy i umiejętności opisane w SEL, uczniowie muszą być kompetentni, lub posiadać umiejętności w pięciu obszarach: samoświadomość, samozarządzanie, świadomość społeczna, umiejętności relacji, odpowiedzialna decyzja zrobienie.

Poniższe kryteria dotyczące tych umiejętności mogą również służyć jako spis dla studentów do samooceny. Współpraca na rzecz kształcenia akademickiego, społecznego i emocjonalnego (CASEL) określa te obszary umiejętności jako:

1. Samoświadomość: Jest to zdolność ucznia do dokładnego rozpoznawania emocji i myśli oraz wpływu emocji i myśli na zachowanie. Samoświadomość oznacza, że ​​uczeń może dokładnie ocenić swoje mocne strony, a także ograniczenia. Studenci, którzy są samoświadomi, mają poczucie pewności siebie i optymizmu.
2. Samozarządzanie: Jest to zdolność ucznia do skutecznego regulowania emocji, myśli i zachowań w różnych sytuacjach. Zdolność do samodzielnego zarządzania obejmuje poziom umiejętności ucznia radzi sobie ze stresem, kontroluje impulsy i motywuje siebie - ucznia, który potrafi samodzielnie zarządzać, ustalać i pracować nad osiąganiem osobistych i akademickich celów.
3. Świadomość społeczna: Jest to zdolność ucznia do używania „innej soczewki” lub punktu widzenia innej osoby. Studenci świadomi społecznie mogą wczuć się w innych z różnych środowisk i kultur. Ci uczniowie mogą zrozumieć różnorodne normy społeczne i etyczne dotyczące zachowania. Uczniowie świadomi społecznie mogą rozpoznać i dowiedzieć się, gdzie znaleźć zasoby i wsparcie dla rodziny, szkoły i społeczności.
4. Umiejętności relacji: Jest to zdolność ucznia do nawiązywania i utrzymywania zdrowych i satysfakcjonujących relacji z różnymi osobami i grupami. Studenci, którzy mają silne umiejętności relacji, umieć aktywnie słuchać i umieć komunikować się wyraźnie. Studenci ci współpracują, jednocześnie przeciwstawiając się niewłaściwej presji społecznej i mają zdolność konstruktywnego negocjowania konfliktu. Uczniowie z silnymi umiejętnościami w relacjach mogą w razie potrzeby szukać i oferować pomoc.
5. Odpowiedzialne podejmowanie decyzji: Jest to zdolność studenta do dokonywania konstruktywnych i pełnych szacunku wyborów dotyczących własnego zachowania i interakcji społecznych. Wybory te opierają się na uwzględnieniu norm etycznych, obaw związanych z bezpieczeństwem i norm społecznych. Szanują realistyczne oceny sytuacji. Studenci, którzy wystawiają się odpowiedzialne podejmowanie decyzji szanuj konsekwencje różnych działań, dobrobyt samych siebie i dobrobyt innych.

The Badania pokazuje, że te kompetencje są nauczane najskuteczniej „w opiekuńczych, wspierających i dobrze zarządzanych środowiskach edukacyjnych”.

Włączanie programów uczenia się społeczno-emocjonalnego (SEL) do programu szkolnego różni się znacznie od oferowania programów z matematyki i sprawdzianu z czytania. Celem programów SEL jest kształcenie uczniów w taki sposób, aby byli zdrowi, bezpieczni, zaangażowani, prowokowani i wspierani poza szkołą, aż po studia lub karierę. Konsekwencją dobrego programowania SEL jest jednak to, że badania pokazują, że skutkuje ogólną poprawą osiągnięć akademickich.

Wreszcie, uczniowie uczestniczący w programach uczenia się społeczno-emocjonalnego oferowanych przez szkoły uczą się rozpoznawać swoje mocne i słabe strony w radzeniu sobie ze stresem. Znajomość mocnych i słabych stron poszczególnych osób może pomóc uczniom rozwinąć umiejętności społeczno-emocjonalne, których potrzebują odnieść sukces na studiach i / lub kariera.