W tym planie lekcji uczniowie drugiej klasy rozwijają swoje zrozumienie wartość miejsca identyfikując, co oznacza każda cyfra trzycyfrowej liczby. Lekcja trwa jeden 45-minutowy okres zajęć. Dostawy obejmują:
- Zwykły papier do notatników lub dziennik matematyczny
- Baza 10 bloków lub baza 10 znaczki blokowe
- Notatki z napisem cyfr od 0 do 9
Cel
Celem tej lekcji jest zrozumienie przez uczniów, co oznaczają trzy cyfry liczby, dziesiątki i setki, aby móc wyjaśnić, w jaki sposób wymyślili odpowiedzi na pytania o większych i mniejszych liczby.
Spełniony standard wydajności: Zrozum, że trzy cyfry trzycyfrowej liczby oznaczają liczby setek, dziesiątek i jedności; np. 706 to 7 setek, 0 dziesiątek i 6.
Wprowadzenie
Napisz 706, 670, 760 i 607 na planszy. Poproś uczniów, aby napisali o tych czterech liczbach na kartce papieru. Zapytaj „Która z tych liczb jest największa? Która liczba jest najmniejsza?"
Procedura krok po kroku
- Daj uczniom kilka minut na przedyskutowanie odpowiedzi z partnerem lub partnerem. Następnie poproś uczniów, aby przeczytali na głos to, co napisali na swoich artykułach i wyjaśnili klasie, w jaki sposób odkryli większą lub mniejszą liczbę. Poproś ich, aby zdecydowali, jakie dwie liczby są pośrodku. Po tym, jak mieli okazję przedyskutować to pytanie z partnerem lub członkami stołu, ponownie uzyskaj odpowiedzi od klasy.
- Omów, co oznaczają cyfry w każdej z tych liczb i jak ich położenie jest niezwykle ważne dla liczby. 6 na 607 różni się bardzo od 6 na 706. Możesz podkreślić to uczniom, pytając ich, czy wolą 6 pieniędzy z 607 lub 706.
- Model 706 na tablicy lub na rzutniku, a następnie poproś uczniów, aby narysowali 706 i inne liczby z 10 podstawowymi blokami lub 10 podstawowymi znaczkami. Jeśli żaden z tych materiałów nie jest dostępny, możesz reprezentować setki, używając dużych kwadratów, dziesiątek przez rysowanie linii i tych przez rysowanie małych kwadratów.
- Po wspólnym wykonaniu modelu 706 zapisz na tablicy następujące liczby i poproś uczniów, aby zamodelowali je w kolejności: 135, 318, 420, 864 i 900.
- Kiedy uczniowie piszą, rysują lub stemplują je na swoich papierach, chodź po klasie, aby zobaczyć, jak sobie radzą uczniowie. Jeśli niektóre poprawnie zakończą wszystkie pięć liczb, możesz podać im alternatywną czynność lub wysłać aby ukończyć kolejny projekt, podczas gdy ty skupisz się na uczniach, którzy mają problemy z pojęcie.
- Aby zakończyć lekcję, daj każdemu dziecku kartkę z jedną cyfrą. Zadzwoń do trzech uczniów z przodu klasy. Na przykład 7, 3 i 2 zajmują pierwsze miejsce w klasie. Niech uczniowie staną obok siebie i niech wolontariusz „przeczyta” trójkę. Uczniowie powinni powiedzieć „siedemset trzydzieści dwa”. Następnie poproś uczniów, aby powiedzieli ci, kto jest w dziesiątkach, kto jest w tych miejscach, a kto w setkach. Powtarzaj do końca okresu zajęć.
Praca domowa
Poproś uczniów, aby narysowali pięć wybranych trzycyfrowych liczb za pomocą kwadratów dla setek, linii dla dziesiątek i małych kwadratów dla nich.
Ocena
Spacerując po klasie, zanotuj anegdotyczne notatki o uczniach, którzy zmagają się z tą koncepcją. Poświęć trochę czasu w ciągu tygodnia, aby spotkać się z nimi w małych grupach lub - jeśli jest ich kilka - ponownie uczyć lekcji w późniejszym terminie.