Pomóż uczniom nauczyć się szacować

Uczniowie oszacują długości przedmiotów codziennego użytku i użyją słownictwa „cale”, „stopy”, „centymetry” i „metry”

Klasa: Druga klasa

Trwanie: Jedna lekcja trwająca 45 minut

Materiały:

• Władcy
• Liczniki laski
• Papier milimetrowy

Kluczowe słownictwo:oszacowanie, długość, długi, cal, stopa / stopy, centymetr, metr

Cele: Uczniowie będą używać poprawnego słownictwa przy szacowaniu długości obiektów.

Spełnione standardy: 2.MD.3 Oszacuj długości za pomocą jednostek cali, stóp, centymetrów i metrów.

Przynieś buty różnej wielkości (jeśli chcesz, możesz pożyczyć but lub dwa od kolegi do celów tego wprowadzenia!) I zapytaj uczniów, którzy według nich będą pasować do twojej stopy. Możesz przymierzyć je ze względu na humor lub powiedzieć, że będą dziś oceniać w klasie - czyje buty są? Oczywiście wprowadzenie to można również wykonać z każdym innym artykułem odzieżowym.

1. Poproś uczniów, aby wybrali 10 zwykłych przedmiotów w klasie lub na placu zabaw do zmierzenia przez klasę. Zapisz te obiekty na papierze milimetrowym lub na tablicy. Pamiętaj, aby pozostawić dużo miejsca po nazwie każdego obiektu, ponieważ będziesz zapisywał informacje, które podadzą ci uczniowie.
   instagram viewer
2. Zacznij od pokazania, jak oszacować za pomocą linijki i miernika. Wybierz jeden przedmiot i przedyskutuj ze studentami - czy będzie on dłuższy niż władca? Dużo dłużej? Czy byłoby to bliżej dwóch władców? A może jest krótszy? Gdy myślisz na głos, poproś, aby zasugerowali odpowiedzi na twoje pytania.
3. Zapisz swoją ocenę, a następnie poproś uczniów o sprawdzenie odpowiedzi. To dobry czas, aby przypomnieć im o szacunkach i tym, jak naszym celem jest zbliżenie się do dokładnej odpowiedzi. Nie musimy za każdym razem mieć „racji”. Chcemy przybliżenia, a nie prawdziwej odpowiedzi. Szacowanie to coś, z czego będą korzystać w życiu codziennym (w sklepie spożywczym itp.), Dlatego podkreśl dla nich znaczenie tej umiejętności.
4. Poproś ucznia o oszacowanie drugiego obiektu. W tej części lekcji wybierz ucznia, który Twoim zdaniem będzie w stanie myśleć na głos w sposób podobny do twojego modelowania w poprzednim kroku. Poproś ich, aby opisali, w jaki sposób otrzymali odpowiedź na zajęcia. Po zakończeniu zapisz wycenę na tablicy i poproś innego lub dwóch studentów, aby sprawdzili swoją odpowiedź pod kątem stosowności.
5. W parach lub małych grupach uczniowie powinni zakończyć szacowanie mapy obiektów. Zapisz swoje odpowiedzi na papierze milimetrowym.
6. Omów szacunki, aby sprawdzić, czy są odpowiednie. Nie muszą być poprawne, muszą tylko mieć sens. (Na przykład 100 metrów nie jest odpowiednim oszacowaniem długości ich ołówka).
7. Następnie uczniowie zmierzą przedmioty w klasie i zobaczą, jak blisko zbliżyli się do swoich oszacowań.
8. Na zakończenie przedyskutuj z klasą, kiedy mogą potrzebować oszacowania w swoim życiu. Pamiętaj, aby powiedzieć im, kiedy dokonujesz szacunków w życiu osobistym i zawodowym.

Ciekawym eksperymentem jest zabranie tej lekcji do domu i zrobienie tego z rodzeństwem lub rodzicem. Studenci mogą wybrać pięć przedmiotów w swoich domach i oszacować ich długość. Porównaj szacunki z szacunkami członków rodziny.

Kontynuuj podawanie szacunków w codziennej lub cotygodniowej rutynie. Rób notatki na temat uczniów zmagających się z odpowiednimi szacunkami.