Poznaj zalety i wady wykładów

Wykłady to staromodna instruktażowa metoda przekazywania informacji ustnie. Ten model reprezentuje tradycja ustna sięga średniowiecza. Termin wykład wszedł w życie w XIV wieku jako czasownik oznaczający „czytać lub wygłaszać formalne dyskursy”. Osoba prezentująca wykład w tym czasie był często nazywany czytelnikiem, ponieważ recytowali informacje z książki studentom, którzy je zapisali dosłownie.

Istnieje wiele zalet i wad prowadzenia wykładów, które powodują wiele dyskusji na temat tego, czy ta strategia powinna być nadal stosowana dzisiaj. Dowiedz się, czy wykładanie pasuje do nowoczesnej klasy, a jeśli tak, to w jaki sposób.

Podczas typowego wykładu instruktor stoi przed klasą i przedstawia uczniom informacje. Wykłady mogą trwać przez dowolny czas na dowolny temat. W tym sensie są wszechstronne, ale w innych są dość ograniczone.

Negatywną reputację wykładów można przypisać ich nietransakcyjnemu charakterowi - nie pozwalają one na wiele dyskusji lub innych form zaangażowania studentów. Wykłady po prostu oferują nauczycielom możliwość starannego wykonania nauczania zgodnie z precyzyjnym planem. Nie oceniają nauki, oferują różne perspektywy, różnicują instrukcje ani nie pozwalają uczniom na samodzielne kierowanie.

Ponieważ ich wady są obecnie szeroko dyskutowane, wielu zastanawia się, czy wykłady nadal mają swoje miejsce we współczesnym krajobrazie nauczania. Odpowiedź jest prosta i prosta: tradycyjne wykłady nie. Istnieje wiele czynników, które przyczyniają się do sukcesu wykładu, ale wykłady są ostatecznie przestarzałą formą nauczania, która nie przynosi korzyści studentom.

Przeczytaj o zaletach i wadach tradycyjnych wykładów, aby zrozumieć, dlaczego to podejście do nauczania wymaga przebudowy.

Wykłady, w najbardziej tradycyjnym tego słowa znaczeniu, mają więcej wad niż zalet.

Tradycyjne wykłady oferują kilka wyraźnych zalet, których nie zapewniają inne metody nauczania. Wykłady są korzystne z tych powodów.

• Wykłady są proste. Wykłady pozwalają nauczycielom dostarczać uczniom informacje zgodnie z planem. Daje to wielką kontrolę nad tym, czego się uczy i pozwala nauczycielom być jedynym źródłem informacji, aby uniknąć nieporozumień.
• Wykłady są skuteczne. Dobrze przećwiczony wykład można szybko przedstawić i zaplanować z wyprzedzeniem, aby dopasować go do określonego harmonogramu.
• Wykłady można nagrywać i poddawać recyklingowi. Wielu nauczycieli nagrywa swoje wykłady z wyprzedzeniem, a nawet pokazuje wykłady wygłaszane przez innych. Khan academy filmy i wykłady TED są przykładami powszechnych wykładów edukacyjnych dostępnych publicznie

Wykładanie ma wiele wad, które sprawiają, że jest on nieidealny. Poniższa lista zawiera niekorzystne cechy tradycyjnych wykładów.

• Wykłady są bardzo obciążające dla studentów. Aby student mógł uzyskać jak najwięcej z wykładu, musi robić szczegółowe notatki. Tej umiejętności należy się nauczyć i jej opanowanie zajmuje dużo czasu. Większość studentów nie wie, co powinni zabrać z wykładów i nie uczy się z powodzeniem materiałów.
• Wykłady nie są angażujące. Wykłady są często długie i monotonne, co utrudnia zaangażowanie nawet najbardziej oddanych studentów. Powodują, że uczniowie szybko się nudzą i wytrącają z równowagi, a także nie pozostawiają miejsca na pytania, co sprawia, że ​​zdezorientowani uczniowie jeszcze bardziej się zamykają.
• Wykłady koncentrują się na nauczycielach. Nie zachęcają uczniów do rozmowy, aby zadawali pytania, debatowali nad pomysłami lub dzielili się cennymi osobistymi doświadczeniami. Wykłady są budowane na podstawie planu nauczyciela, ale prawie bez zapytania uczniów lub wkładu. Ponadto nauczyciel nie ma możliwości stwierdzenia, czy uczniowie się uczą.
• Wykłady nie uwzględniają indywidualnych potrzeb. Wykłady pozwalają na niewielkie lub żadne zróżnicowanie. Stosują określony format dostarczania, który nie uwzględnia trudności w uczeniu się ani innych potrzeb. Wykłady sprawiają, że wielu uczniów czuje się sfrustrowanych i zdezorientowanych.
• Wykłady powodują, że uczniowie polegają na swoich nauczycielach. Jednostronny format wykładów często prowadzi uczniów do uzależnienia od nauczycieli. Studenci przyzwyczajeni do wykładów nie mają umiejętności samodzielnego uczenia się i nie są w stanie samodzielnie się uczyć. To im się nie udaje, ponieważ uczenie uczniów uczenia się jest przede wszystkim celem edukacji.

Chociaż standardowe wykłady stały się mniej lub bardziej przestarzałe, nie oznacza to, że wykładów nie można uczynić bardziej skutecznymi. Dzięki postępowi technologicznemu i najnowszym, najbardziej produktywnym strategiom nauczania, wykłady mogą zostać przekształcone w znacznie bardziej znaczące doświadczenia w nauczaniu i uczeniu się.

Jak w każdym innym praktyka nauczania w arsenale instruktażowym nauczyciele powinni zachować dyskrecję i selektywność, podejmując decyzję o prowadzeniu wykładu. W końcu wykłady to tylko jedno z wielu narzędzi. Z tych powodów wykładów należy używać z umiarem tylko wtedy, gdy jest to bardziej odpowiednie niż jakakolwiek inna metoda nauczania. Aby stworzyć jak najbardziej efektywny wykład, pamiętaj o tych wskazówkach.

Wykłady muszą mieć trochę salonu. Organizacja ma kluczowe znaczenie, ale dobrze zaplanowany wykład kończy się sukcesem, o ile pozostaje całkowicie na dobrej drodze. Z tego powodu instruktorzy muszą planować każdy scenariusz i być otwarci na wykłady. Jeśli uczeń mówi lub robi coś, co zmienia twoje plany, idź z tym. Ćwicz responsywne nauczanie, słuchając, co mówią twoi uczniowie i dostosowując się do ich potrzeb w danym momencie.

Zanim nawet wykład się rozpocznie, zdecyduj dokładnie, co powinien osiągnąć. Tak jest w przypadku każda lekcja a wykłady nie są wyjątkiem. Wyznacz cele uczenia się dla wykładu przedstawiające umiejętności i wiedzę, którą studenci powinni mieć po ukończeniu. Mając jasne, ukierunkowane na działania cele, nie musisz się martwić, jeśli twój wykład zboczy nieco z toru. Pozwól mu iść tam, gdzie powinien, i wykorzystaj cele uczenia się, które wyznaczyłeś, aby ukierunkować instrukcje bez względu na to, gdzie skończy się wykład.

Po zaplanowaniu wysoce szczegółowych celów uczenia się zgodnych ze standardami poświęć czas na podjęcie decyzji, w jaki sposób sprawdzisz postępy uczniów w ich realizacji. Powinieneś mieć sposób na ustalenie, czy każdy uczeń chwyta dostarczony przez ciebie materiał, oraz plan kontynuacji z tymi, którzy tego nie robią. Wykład, jak każda lekcja, nie powinien rozpoczynać się i kończyć w ciągu jednego dnia. Przejrzyj to, czego często uczyłeś i bezproblemowo włączaj wykłady do swojego programu nauczania, aby uzyskać najlepsze wyniki.

Wykład nie powinien znudzić uczniów. Włącz multimedialne doświadczenia edukacyjne, wizualizacje, działania i gry edukacyjne do swoich wykładów, aby utrzymać zainteresowanie uczniów i ułatwić dostęp do instrukcji. Spraw, aby twoi uczniowie byli podekscytowani tym, czego uczysz, a oni będą bardziej skłonni do nauki. Ponadto zawsze uzupełniaj swoje wykłady prowadzony i niezależna praktyka aby pozwolić uczniom spróbować tego, czego sam nauczyłeś. Jeśli tego nie zrobisz, twoi uczniowie mogą nie zrozumieć koncepcji, bez względu na to, jak interesujący był twój wykład.

Jedną z największych wad formatu tradycyjnego wykładu jest to, że oczekuje zbyt dużej liczby studentów, nie wspierając ich wcale. Robienie notatek jest szczególnie wymagającym zadaniem. Naucz swoich uczniów, aby z powodzeniem robili notatki, aby nie poświęcali każdemu wykładowi stresu związanego z nagrywaniem każdego wypowiedzianego słowa i zapewnili organizatorom graficznym, aby robili notatki. Wreszcie, szafot twoje instrukcje, tak aby każdy uczeń - niezależnie od swojej wiedzy, trudności w nauce itp. - miał sposób na dostęp do informacji.