Plusy i minusy dyskusji całej grupy

Dyskusja w całej grupie to metoda nauczania polegająca na zmodyfikowanej formie wykładu w klasie. W tym modelu nacisk kładziony jest na instruktora i uczniów podczas wymiany informacji. Zazwyczaj instruktor staje przed klasą i przedstawia uczniom informacje do nauczenia się, ale uczniowie będą również uczestniczyć, odpowiadając na pytania i podając przykłady.

Wielu nauczycieli popiera tę metodę, ponieważ dyskusje w całej grupie zwykle zapewniają większą interakcję między nauczycielem a uczniami. Zapewnia zaskakującą elastyczność w klasie, pomimo braku tradycyjnego wykładu. W tym modelu instruktorzy porzucają format dyktowania wykładu i zamiast tego kontrolują, czego naucza się, kierując dyskusją. Oto kilka innych pozytywnych wyników tej metody nauczania:

• Słuchacze uważam, że przemawiają do nich styl uczenia się.
• Nauczyciele mogą sprawdzić, co uczniowie zatrzymują, zadając pytania.
• Dyskusja w całej grupie jest wygodna dla wielu nauczycieli, ponieważ jest zmodyfikowaną formą wykładu.
instagram viewer
• Studenci mają tendencję do skupiania się na lekcji, ponieważ mogą zostać wezwani do udzielenia odpowiedzi na pytania.
• Uczniowie mogą czuć się bardziej swobodnie zadając pytania podczas dyskusji w całej grupie.

Dyskusje w całej grupie mogą być niepokojące dla niektórych nauczycieli, ponieważ wymagają ustalenia i egzekwowania podstawowych zasad dla uczniów. Jeśli te zasady nie zostaną egzekwowane, istnieje możliwość, że dyskusja może szybko wyjść z tematu. Wymaga to silnego zarządzania klasą, co może stanowić wyzwanie dla niedoświadczonych nauczycieli. Kilka innych wad tej opcji to:

• Studenci słabi umiejętności sporządzania notatek będzie miał problem ze zrozumieniem, co powinni pamiętać z dyskusji grupowych. W wielu przypadkach jest to nawet bardziej niż na wykładach, ponieważ nie tylko nauczyciel, ale i inni uczniowie mówią o lekcji.
• Niektórzy uczniowie mogą nie czuć się komfortowo na miejscu podczas dyskusji w całej grupie.

Wiele z poniższych strategii może pomóc w zapobieganiu „wadom” wynikającym z dyskusji całej klasy.

Pomyśl-Podziel-Udostępnij: Ta technika jest popularna w niższych klasach podstawowych, aby zachęcić do mówienia i słuchania. Najpierw poproś uczniów, aby zastanowili się nad odpowiedzią na pytanie, a następnie poproś ich, aby sparowali z inną osobą (zazwyczaj kimś w pobliżu). Para omawia ich odpowiedź, a następnie udostępnia tę odpowiedź większej grupie.

Krzesła filozoficzne: W tej strategii nauczyciel czyta stwierdzenie, które ma tylko dwie możliwe odpowiedzi: zgodzić się lub nie zgodzić. Uczniowie przenoszą się na jedną stronę pokoju oznaczoną zgodzić się lub na drugą stronę nie zgadzają się. Gdy znajdują się w tych dwóch grupach, uczniowie na zmianę bronią swoich pozycji. UWAGA: Jest to również doskonały sposób na wprowadzenie nowych koncepcji do klasy, aby zobaczyć, co uczniowie wiedzą lub nie wiedzą na dany temat.

Akwiarium: Być może najbardziej znana ze strategii dyskusji w klasie, akwarium jest zorganizowane z dwoma czterema uczniami, którzy siedzą naprzeciw siebie na środku pokoju. Wszyscy pozostali uczniowie siedzą wokół siebie w kręgu. Uczniowie siedzący w centrum omawiają pytanie lub określony temat (z notatkami). Uczniowie z kręgu zewnętrznego robią notatki na temat dyskusji lub zastosowanych technik. To ćwiczenie jest dobrym sposobem, aby uczniowie ćwiczyli techniki dyskusji przy użyciu pytań uzupełniających, rozwijając uwagi lub parafrazę innej osoby. W pewnej odmianie uczniowie z zewnątrz mogą przekazywać krótkie notatki („pokarm dla rybek”), przekazując je uczniom z wewnątrz w celu wykorzystania w dyskusji.

Strategia koncentrycznych kręgów: Uporządkuj uczniów w dwóch kręgach, jednym zewnętrznym i drugim wewnętrznym, aby każdy uczeń wewnątrz był połączony z uczniem z zewnątrz. Gdy patrzą na siebie, nauczyciel zadaje pytanie całej grupie. Każda para omawia, jak odpowiedzieć. Po tej krótkiej dyskusji uczniowie z zewnętrznego koła poruszają się o jedno miejsce w prawo. Oznacza to, że każdy uczeń będzie częścią nowej pary. Nauczyciel może poprosić ich o podzielenie się wynikami tej dyskusji lub zadać nowe pytanie. Proces ten można powtórzyć kilka razy w trakcie zajęć.

Strategia piramidy: Uczniowie rozpoczynają tę strategię parami i odpowiadają na pytanie do dyskusji z jednym partnerem. Na sygnał od nauczyciela pierwsza para dołącza do innej pary, która tworzy grupę czterech osób. Te czteroosobowe grupy dzielą się swoimi (najlepszymi) pomysłami. Następnie czteroosobowe grupy tworzą grupy po osiem, aby dzielić się swoimi najlepszymi pomysłami. To grupowanie może trwać, dopóki cała klasa nie zostanie połączona w jedną dużą dyskusję.

Spacer po galerii: Różne stacje są rozmieszczone wokół klasy, na ścianach lub na stołach. Studenci podróżują od stacji do stacji w małych grupach. Wykonują zadanie lub odpowiadają na monit. Na każdej stacji zachęcane są małe dyskusje.

Spacer karuzelowy: Plakaty są ustawione wokół klasy, na ścianach lub na stołach. Studenci są podzieleni na małe grupy, jedna grupa na plakat. Grupa burzy mózgów i zastanawia się nad pytaniami lub pomysłami, pisząc na plakacie przez określony czas. Na sygnał grupy poruszają się w kółko (jak karuzela) do następnego plakatu. Czytają, co napisała pierwsza grupa, a następnie dodają własne przemyślenia, burzy mózgów i refleksji. Następnie na inny sygnał wszystkie grupy ponownie przenoszą się (jak karuzela) do następnego plakatu. Trwa to do momentu przeczytania wszystkich plakatów i uzyskania odpowiedzi. UWAGA: Czas należy skrócić po pierwszej rundzie. Każda stacja pomaga uczniom przetwarzać nowe informacje oraz czytać myśli i pomysły innych.

Dyskusje w całej grupie są doskonałą metodą nauczania w połączeniu z innymi metodami. Instrukcja powinna być zmieniana z dnia na dzień, aby pomóc dotrzeć do jak największej liczby studentów. Nauczyciele muszą zapewnić swoim uczniom umiejętności robienia notatek przed rozpoczęciem dyskusji. Ważne jest, aby nauczyciele byli dobrzy w prowadzeniu i ułatwianiu dyskusji. Techniki zadawania pytań są do tego skuteczne. Dwa techniki zadawania pytań nauczyciele zatrudniają, aby wydłużyć czas oczekiwania po zadaniu pytań i zadawać tylko jedno pytanie na raz.